しのクリニックにやってきたわけで 子育ては大胆にー す。わたしは事前 」に、担任の先生に 比べることから離れよ , フ 「その子を叱らないでなるべくほめ るように」と伝えたうえで、担任の この少子化時代、親はつい「自分 先生には内緒でその子に薬を出しまでなんとかしなければ」という責任 した。先生がとりあえず言われた通を感じて子育てをしてしまう傾向が。 りに接すると、その子は薬を飲んでそんな心理につけ込むのが医療とい 落ち着いているため、いつもはうま うビジネスです。「病気」として専 くいかないことがすんなりといきま 門家が診るようになればそのぶん、 した。一方、薬のことを知らない先新しい産業が生じます。「病気」 生は、叱らないだけで教育的効果が しないためには周囲と比べることか 現れたと思って、その子をほめるよ ら離脱するしかありません。自分た , フになりました。すると、クラスメ キり、刀しし 、と思う価値観のなかで、大 イトたちがその子を見る目もいい方胆に居直ったほうがいいのです。 向に変わっていったのです。結局、 読み書きが困難ならキーポードを、 その子に薬を使ったのは、その数週計算ができないなら計算機を使えば の間だけでした。薬が切れて多少戻 いいだけのこと。「せめてひと並み っても、先生は自信をもってほめる に」と目指すような価値観で子ども ので、その子は乗り越えられたわけを見ていくより、その子がもってい です。 るものをたのしみながら育てていか ひとのくせやこだわりを周囲が ないとつまらないですよね ? 子ど もが大人になる頃はまったく違う世 「困ること」と捉えずに「すごいな」 と言えば、職人かたぎはより見事にの中が待っています。無責任ないま 育つけれど、ばかにされたらいじけの世間の目に居直り、価値観を共有 に変わる。いま発達障害のほとんどできる仲間をつくり、コミュニティ は、そのレベルの問題なのです。 のなかで気ラクに育てましよう。 耳哉人少 / 0 0 ノ井ン丿 み兄ちん 43 クーヨン 2016 ・ 09

ョン / 、ワス 特集うちの子へンですか ? 7 文ー 9 市 特集 発達の悩みはみんなの悩み うちの子 ヘンですか ? うちの子の「ちょっと気になる」発達相談 自閉症からグレーゾーンの育児の工夫 発達と「食」の関係ってあるの ? 月刊 育児をまじめにたのしい 101 6

大人の「交通整理」で 集団生活に トラブルが減ります なじめないんです クラス人の子どもがいたら、 455 人は「問題」 となる行動を起こす傾向があるというのが、いま ひとりあそひはかりで、友だ や保育所等の訪問事業を行っていて経験することです ちとうまくあそべない 集団になれば、そのような子が何人かいて当たり前の社 ( 北海道匿名希望 ) 会です。わたしたち大人も「ヘンな子なんていない」とい う見方を獲得していきましよう。ちょっと手ごわい子も、 落ち着きがない、興味が移り そうでない子も一緒にあそばせていくことができれば、 やすく、園でのお集りなとが大人自身も社会性がアップしたと言えるそんなスキル ( 茨城県いろは ) アップができるといいですね できない 友だちのおもちやを取ったり暴力を振るってしまう子 は、友だちの欲求がわかりません。相手の気持ちがわか 急に走り出したり、友だちの るようになるには触覚の発達が必要です。触覚が過敏ま おもちやを取り上げたりして たは鈍感な子どもは、なかなか相手への知覚が育たない しまうので、外では目が離せ のです ( 長野県匿名希望 ) ません そうした子には見守りが必要です。大人がそばについ て、ままごとをしたり、順番をおしえたりします。大人 り、トラブルの交通整理や予防 がそばであたたかく見守 自分の思い通りにならないと、 をすれば、子どもたちは安心してあそべるはずです。 すぐ友だちに暴力をふるった 相手のいやがることをわ さとする ( 大分県るる ) 森尾さんより 23 クーヨンⅧ 6 ・ 09

子どもの頑固さやこだわりに、 イライラしたり、ときに、い配になったり。 ・ ~ これって個性 ? それとも何か問題が ? , 世の中が「何でもソッない子ども」を求めすぎるあまり、 子どものちょっとした凸凹が許容されなくなっているようです。・ 「うちの子、ヘン ? 」と思ってしまう不安の正体を、 改めて見つめてみませんか ? 子も親も、もっとラクになる方法があるはずですー ゞ : イラスト * 北村人 うちの子、 ヘンですか ? 落ち着きがない、 みんなと伸よくできない ク・一つンら 2016 、 0

が特異なアスペルガー症候群は、人 と違うから」「先生に指摘されたか ロの 1 % くらい。しかし、これらに ら」という理由で悩んでいるケース 似ているとされるひとの割合は、ど が多いですね。いちばんこわいのは、 こで線を引くかによって 15 % ま 「こんなくせがあると将来こうなる」 で動いてしまう。専門機関で細かく 「これは病的だから注意しよう」と 自閉症を検査するなら、何らかの脳 いう外部からの声です。そんな話を の問題が見つかる場合もあるでしょ 聞くと、い配になって「直さなきや」 う。でも療育をしたからといって脳 となりますよね ? そうすると、大 が大きく変わるわけではありません。人はだんだん子どものくせやこだわ ただし、療育者は基本的にゆった りを許せなくなり、子どもは精神的 りと接し、本人があまり心配しなく に苦しい状態に追い込まれます。逆 てもいいように働きかけてくれます。 にひとつの個性として、のんびりゆ 「ゆっくり ったりみんなで見ていけば、くせや 一緒にやり主小しょ , フ」」 言われるだけで、ひとは落ち着くも こだわりはむしろプラスに転じてゆ くはすです。コミュニケーションが のです。家庭で大切なのは、親が落 ち着くこと。それだけで多くの子ど うまくなくても、大人が一歩譲れば もが変わります。 通じる部分があるもの。コミュニケ ーションとは一方通行ではありませ くせやこだわりは ん。受け取る側の余裕がなければ、 「困る」ことですか ? ことばは通じないのです。 人間なら誰にでもくせやこだわり ある小学校で、こんなことがあり はあるもの。大切なのは「誰にとっ ました。その子は広汎性発達障害と てこのくせやこだわりが問題なの多動が重なっているような子で、 か」を考えることです。クリニックつも衝動的にクラスの行動を乱す大 を訪れる親御さんに「この子の何が変な子でした。病院で処方された薬 困るの ? 」と尋ねると、「ほかの子を飲んでも効かなかったので、わた もう片づ、ける 0 4 ) ーど占 クーヨンⅧ 6 ・ 09 42

コミュニケーション の「あれ ? 」 発音がはっきりしないことや、 吃立日が気になることがある ( 大阪府匿名希望 ) ) 宅一大人もゆっくり 野 落ち着いて話を聞いて 立 どもはコミュニケーションの経験をはじめたばかり。 明確なことばを使えるよ , フになるには、それなり の年齢・成長が必要ですね。「伝えたい」思いが先行して とにかくおしゃべりしている状態だと、大人には不明療 さやバタバタ感だけが伝わるのでハラハラすることが 過呼吸になったりイライラして怒りだす子もいますから、 注意の向け方のバランスが悪 まずはクールダウン ! 子どもの目を見て、お互いに深 とくにビジュアルから入る刺激呼吸して、もう一度、ゆっくり話してみてください。 に敏感で、いったん集中すると何度目から入る刺激に敏感すぎる子は、テレビやゲームな 呼ひかけても返事をしないこどがいちばんのお友だちになりがち。少し手間がかかっ ても、機械相手の「ひとりあそび」からは、抜け出させる ( 東京都 <) とがある ほ , フ、刀いい′しーレよ , フ 知らないひとにもいろいろと話しかけてしまうのは、 知らないひとにも至近距離で その子が「安心するため」の手段として会話をしている いろいろと話しかけてしまい、 と思ってあげて。その子の安心が確保されれば、きっと 困ったことがある 話は途中でもあっけなく終わります。 ( 静岡県匿名希望 ) 子 21 クーヨン 2016.09

1 はじめてことばを発した 6 歳の頃 「うどん屋にて。このとき店員が『器をお下げ します』と言うと、『まだ食べる ! 』と、はじめて 自分の意志を口にしました」 ( 写真提供 / 立石 美津子 ) 「みんなと同じこと」が 難しかった保育園時代 「保育園のクリスマス会でのようす。息子 2 歳の頃。みんなが座って話を聞いてい るとき、ひとりだけ立ち歩くようすが見られ ました」 ( 写真提供 / 立石美津子 ) 4 アレルギー症状にも 苦労していた乳児期 「乳児期から重度の食物アレルギ ーがある息子。アトヒ。ー性皮膚炎 もあり、顔などを掻きむしるため、 ふだんから手袋をさせていました」′ ( 写真提供 / 立石美津子 ) 6 1 よ 比べる代わりに、その子自身のいま そんなはずはない ! から と以前を比べると成長がたのしめる 比べない子育てへ ようになります。親の価値観を押し もともと息子は重度の食物アレル つけず、あるがままを受け入れられ と キーかあり、 卵、乳製品は一切禁止ると親も子もしあわせになりますね よ そうしてあるかままを受け入れ育立 の食生活でした。息子が 2 歳の頃、 自施 アレルギー治療のついでに病院でててきたおかげで、いま息子は毎日会を し 「なかなかことばを話さないのですたのしそうに過ごしていますし、自 カ・ : 」と相談。ほどなくして病院分のことが大好きなよう。担任の先をト く要 内の「こころの診療科」を受診する生はじめ周囲にも障がいのことを伝 ことに。担当医師は診察室に入ってえ、特性を知ってもらうことで、本 よ携 きた息子をちらりと見て「はい、お人が居心地のよい環境をつくってき 性と 特関 たこともよかったのかもしれません。の機 子さんは知的障害を伴う自閉症です そ育 、教 息子は知的な遅れがあるので周囲と ね」とあっさり一言いました。アレル 対的 キーだけでも大変なのに、障がいまの差を自覚していないということも たや で : : : わたしにとっては、まさに晴ありますが、知的な遅れが軽い子や療 天の霹靂でした。その後、複数の医診断名のないグレーゾーンの子は自もテ をよ る どの医師覚があるだけに劣等感を抱きやすく 師に診断を仰ぎましたが、、 なカ も異ロ同音でした。息子が 3 歳半により生きにくいのではと思います ま活 ざ生 なる頃、ようやく現状を受け入れ、 さな * 少 「ふつう」をよしとする 療育をはじめることに。 社会が二次障がいを産む 最初はわたしも、ほかの子と比べ いま思えは、早期に障がいに気づ てうらやましがったり、落ち込んだ いてよかったと思います。実際、早ョ 期 りしていた時期がありましたが、 く気づけなかったために「みんなと 待してハードルを上げると親も子も しんどいもの。わが子をほかの子と同じように」と、親が叱り飛ばして 2 へきれき

発達の凸凹による 障がい物がある状態 く発害 . れ一、岸ンヒは、・ ) 、なこしヒチなこ匕のえか茨き、、笋 別な / 、のニの十 ( 個 , トのによる毛の 了またくない、、 なのて、やもの 問趣て " はない をの凸凹は ふみ守んビ、なとい て加ま。をる →ケア・体ーてい、み 大て天なたら っ 4 つ 4 和か - とう ! 発の凸凹 G 竟、チ ) 0 い、れし わたしの育て方の 凸凹具合は周囲の せいじゃなかったんだー 見方で変わるもの 下の子ふたりについては、入園後、 「発達障害」ということばを知った のは、上の息子の小学校入学後。思周囲の子との比較のなかで、聴覚ゃ一 えは上の子はちいさい頃から迷子に 触覚などの過敏性に気づくように。 2 番目の息子のようなグレーゾー なりやすく、何かとケガも多い子で の 生 。覚 した。園では毎日登園をいやがってンの子は、がんばれば支援なしでも 萼差轗す 芦段アま いましたが、当時は下にきようたい 何とか「みんなと同じこと」ができ のよき 一し」るで ト囲 いドが生まれたことでの「あかちゃん返てしまいます。たた、周囲より何倍 も努力が必要なのでとても疲れやす り」たろうと、わたしも園の先生た ゲかとし。 あ喞 外本山緲 く、息子もそのせいで学校を休みた 、登タちも思っていました。 よ ところが小学校入学後も忘れ物やかることがよくあります。一方、下 けんかなど「問題」とされる行動がの娘は園が大好きで集団でいること み図の 感 増えてしまい、学校から頻繁に電話が負担ではないよう。とはいえ、が 説害 一解障 らりと変わる小学校生活。たまに上 のかそんなとき、夫が「自分も子ど 掌習面会面、生面 のなもの頃はこんなだったかも ? 」と見の子たちの送迎時に一緒に学校へ行 くなどして置らすようにしています せてきた本に発達障害について書か 一本人の努力ぞは " 越えられな〕雇達らみ 障 発達に凸凹があっても、子どもが 一〃れてあり、それはまさに上の息子の 論んてま ( 皀 の 達 クとれ と思いました。実際に病周囲の環境のなかで安定していれば、 院で診断名を受け、正直ほ 0 としま無理に「普通」を目指す必要はない もグ象ま 。イ・・ = 応 0 した。これまでしてきた「ふ 0 うののではと思」ます。長所と短所は表 の た定場子育て」がなぜ息子に通用しなかっ裏一体です。たとえは「落ち着きが 除ム月の、 ん 描んは たのかかわかり、霧が晴れたような ない」のは「好奇心旺盛」とも。大 さ 年一凹場の さ大己気持ちに。そしてわたしは、そこか人の見方が変われば、子どもものび 大 大叨 * ら独学で猛勉強をはじめたのでした。のび暮らせるのではないでしようか 3 クョン 201609 30

季節のからだが整う 親子の 薬膳ごはん 山田奈美 撮影 * 馬場わかな 9 月の症状 食べない子 中医学では、季節が移り変 わっていく土用の期間は、 脾胃 ( 消化器官 ) の働きが 低下しやすいとされます とくに、冷たいものや水分 の多いものの摂取が増える 夏の終わりの土用は要注意。 脾胃へのダメージが積み重 なって、一年のなかでも疲 労がヒークに達します。夏 、ハテの症状が出はじめるの もこの頃。そもそも食の細 い子は、この脾胃の働きに 理由があるようです その 薬山るな の葉く 食べない子は脾胃に 和県つ歳 を 3 やさしい食べ方を 師剽体は 膳神い真 薬、よ写 「子どもがあまり食べない」「食が 医をつ 中動『ど / 0 細くて困っている」というご相談を 国る H¯わ・ よく受けます。母乳やミルクを飲ん す新謝用 表承最 代継 でいれは、食べなくてもあまり気に 所を中婦ね / 在 究化開 現 しなくてもいいでしようが、それ以 研文展い も 外は食べないワケがちゃんとあると ごの点ん す 指 べ本拠ー を 思います。理由は簡単。食べものを イ ) 。 / 一食日をごん 、もさ 1 ど地期 , - ・一、みス 8 消化吸収する脾胃が「疲れたよー」 1 子大の な一 と言っているのです。 たを古食子 乳は 脾胃はとっても働き者。寝起きか や膳町離ん と らタ食まで、おやつなどの間食をは ぞる さみながら、ずっと食べものを消化 れれ かないのです。心配するどころか、 て、消化しやすい形で取り入れてみ し続けています。夜、寝る直前にご はんを食べれば、寝ている間に消化むしろとても自然な反応で、消化でてください。たとえば、枝豆豆腐は冬 することになり、ほぼ幻時間働きづきないのに無理して食べさせるほう いかがでしよう。枝豆をミキサーでゴみ めに。これだけ働けば、胃腸の未熟が負担になります。夏の終わりはさすりつぶし、葛粉とともに練って豆用 立 土 な子どもにとっては、かなりの負担らに食欲が落ちると思いますが、少腐にしたものです。薄皮も消化しや嗄 になるでしょ , フ。 すく、消化力の落ちる夏でも、つる 量ずつ、消化のよいものをゆっくり ま 日 んと食べやすいと思います。脾胃の とくに食の細い子は、もともと脾食べさせるようにしてみてくたさい の月 ためにも冷やしすぎすに常温でいた季は 胃が弱いと考えられます。食べない おすすめしたいのは、豆類や芋類、 、年 来 6 たきましようね。脾胃の弱い子も、 のは消化能力が追いっかないためで、穀物などの脾胃の働きを高める食材 元田 これらをやわらかく煮たり、つぶし成長とともに食べられるようになり 次々と食べものが入ってくることが の 土 ますので、心配しすぎないように。 * の 受け入れられず、だからおなかが空 、発酵食品と組み合わせたりし クーヨン 2016.09

か子 ちゃんに、手拍子で声援を送るおば 好きにしていられる場 あちゃんの姿も。 い J ーレ 子と それが「居場所」 もひ 「『また明日ディホーム』を利用さ 子どもたちのお散歩の時間。 れる方のなかには、ほかの施設は続 を、 ~ 育んし 保さ親 「〇〇さん、いつもありがとうごさ かなかったけれど、ここなら通うと ( , フさ います ! 」 おっしやっている方もおられます」 々会 方も のつ そんな森田さんのことはを裏づけ そんなふうにスタッフに声をかけ 所いて をを られた利用者のおじいちゃんが、子るかのように、おだやかな時間が流 れます どもたちに靴を履かせたり、手をと 出相 ( / したり。かと田 5 - んは、 って一緒こ歩、 地域のさまざまな悩みを柔軟に受 歩らも 」ー一「 , 散など 立ち上がろうとチャレンジ中のあか け止める「また明日」は、地域のひ との差し入れやボランティア、気遣 いなどで生かされている、とも森田 ちいさいと、さから、 さんは感じています 「だから、子どもたちがお散歩に行 地域に顔見知りがいることが大事〇一 - くときは、道で会う地域のひとに、 の かならすあいさつをするよ , フに伝え の 近歩 い散ています。子ども時代から、地域に ちお うの 知った顔が増えていくことは、この おち のた 子たちの将来にとっても大事なこと ! 物ュ井子たと思いますしね」 森田さんが目指すのは、「日常の 皿延長」にある保育。 がや 「放課後や夏休みなどには、近所の 自な 子どもたちが宿題をも 0 て『寄り合 蔵が し戸』にやってきて、ついでにあか 武物 学校の休みの日に手伝いに来る小中学生も いて、夏休みにはのべ 100 人ほどが寄り合い 所で幼児の相手をしたり、宿題をしたりして 過ごす。 クーヨン 2016.09