されます。 行事の中で可能なものを地域にオー 防活動に協力したり、施設の一部を 省の プンにしたり、園が地域の祭りやイ 地域交流スペースとして提供した彊 生保 地域の公的な社会資源として 厚 べントなどに積極的に参加したりす 園 り、地域のエコ活動を展開したりと 講幼 るなどして、相互に交流する機会を 一方、地域の公的な社会資源とし いった取り組みも考えられます。 常ち 非た 院か つくることが求められます。 ての役割は、地域社会の存続や活性 学の 地域あっての園だからこそ 大育 化に貢献することです。少子高齢・ 大の 地域の " 空気。を変える 子代 人口減少社会を迎えた現在、一部の これらの地域貢献活動は、必ずし女世 様々な交流を通じて互いに理解が人口集中地域を除けば、多くの市町も園の運営や経営に直接的なメリッ 表 深まることで、地域住民の園や子ど村は人口減少地域となり、地域社会 トがあるわけではありません。けれ所ケ もに対する認知度も高まり、見ず知の機能低下は避けられません。そう ども、どんな園であっても、地域と援 2 らずの他人ではなくなるという意味ならないためには、地域の公的な社無関係な存在ではなく、地域そのも で、寛容な心が醸成されることが期会資源である園が地域の存続や活性のが衰退していけば、園も存続する一 3 。営 待できます。 化に一定の貢献をすることが求めら ことが難しくなります。 れます。 地域の方々が園や子どもに対して 地域が健全に存続し、安定的に維 締、た 寛容になり、少しでも子どもに対す 具体的には、例えば、大地震が発持されてこそ、地域と共に園もその る温かい気持ちが生まれれば、子ど生した時、園の防災倉庫の備蓄品を活動を継続することができます。地 も環境としての地域が改善されたこ近隣住民にも配ったり、在園児かど域の有益な社会資源として、公益性・氈 とになります。ともすれば送迎時の うかを問わず地域の子どもに居場所公共性の高い公共財として、地域のほ 混雑や騒音など、地域の迷惑施設と を提供したり、緊急一時的な避難場存続や活性化のために何ができるの認 見られかねない風潮の中で、地域の所として園舎を開放したりといった か、それを考え続け、少しでも実践報黼 z ク空気クを変えることは重要です。 ことも考えられます。あるいは、日 につなげていくことが、これからの吉靴監 それによって、子ども・子育てにや常的に高齢者と園児との交流の機会園にとって大切な役割だと言えま→ 7 ロ障と さしいまちづくりが進むことが期待を設けたり、地域の見守り活動や消す。 プ保性 29 保育ナビ

を第第・物第新を第第を体物・設 読第を第第・重・録釜を隊発・発輦 第設ま第・第・強第ま第校を第新を # を物 新・第を・第を第を第を・設第第新・物量物 羲を鵞第を第新を・ををを・・第・・・・をを ・新を洋を第鋼を・物、慶・新設・物材画・第・・・・第望物第・ ・物最・第喜第を - 第第を第金第を第・ - 鋼第・を第・第を ( 薗の理念再点検物 、物・第・強第強・・望を強を第を・最第・着高物を第高′ 画を量・載・・・腐産第物・第を殻第第第・強第′ を第を物鋼第 & 第・・第・第第物金巻強物第当隊喜・第物第気・ 第を洋洋を・、第 & 第、・を物第第新を洋を第をを物第 ・物・貨をを画を重を & 強 & 物・第 ( 第釜 第を・最第第物・第まをを・を物「第 を第を第を・・物・新第ー強ま蓄 第第を・第・第藤ま第第箋 第・をを第を 園経営 管ー理職アーンテーナ 執筆 / 吉田正幸 ( 保育システム研究所代表 ) 園は今後一層、保護者の選別の目にさらされることが予想され、そこでは、 " ぶれない " 園長の 姿勢を示すことが重要になります。園長が園経営の方向性を示す時に検討すべきポイントを 整理します。 地域における園の役割をどう考えるか を・まをを・ 物第最鋼 第第優を 第、第物 第 7 回 認定こども園や保育所、幼稚園に えた時、園だけで子どもの健やかな は、その社会的責任として、地域社育ちを保障することはできません。 会との交流や連携をはじめ、地域社園と家庭と地域社会が連携・協力 会に貢献することが求められていますることではじめて、子どもの四 す。そこには、 2 つの役割があると時間、 365 日を視野に人れた対応 考えられます。 1 つは、子ども環境 が可能になります。 として地域社会を捉えた場合、子ど ただ、家庭や地域社会の機能が低 も環境の機能の再生・向上という役下しているなかで、園と家庭と地域 割があります。もう—つは、地域の 社会が連携するためには、家庭や地 公的な社会資源として、地域社会の域社会の機能の再生・向上を図るこ 存続や活生化に貢献するという役割 とが不可欠です。そのためには、園 です。 が家庭や地域社会に対して様々な支 援や働きかけを行う必要がありま 子ども環境の機能の再生・向上 す。それが、広い意味での地域子育 まず、子ども環境の機能の再生・ て支援と言えます。 向上については、家庭を含めて地域 具体的には、園児のいる家庭だけ の子育てカ、教育力が低下している でなく、未就園児のいる子育て家庭 現在、かって地域社会がもっていた に対しても、育児相談や教育相談、 力を取り戻すことが必要であり、そ親子のふれあいの場の提供、子育て のための役割を果たすことが園には家庭同士の交流の機会の提供、子育 求められています。 てに関する講演会の開催など、多様 な支援を行うことが求められます。 子どもの四時間、 365 日、そし て子どもの発達や生活の連続性を考 また、地域社会に対しては、園の 8 つ」

園長@役割 人材育成 社会とつながる { 幼稚園になるための 第 7 回 横浜で鮭の 稚魚の放流 ? 地域の一員としての園のあり方が問われる時代。幼 稚園が、地域や社会全体と調和しながら持続的にか かわる秘訣を、伝統園の具体的な事例で紹介します。 執筆 / 渡邉眞ー ( 学校法人初音丘学園理事長 ) 以前、この連載において、行政か商店街が山田町一色となりました。 らの補助金の使い方の工夫について る 人が集まってくる 紹介した際、鮭の稚魚の放流につい く 催しにするにはどうするか ? てふれました。しかし、「なぜ、横浜 て で鮭の稚魚の放流 ? 」と不思議に感 このク復興・絆バザールクは、商 っ 店街の青年団が、手探りしながら、 一民画じた方もいら「しやるかと思います。 一からっくりあげて地域行事に育て 止今回は、その取り組みの経緯につ ていきました。 いて紹介してみたいと思います。 企画の立ち上げ前は、どうしたら のえ 東日本大震災の 大勢の人が集まってきてくれるのか ち与 復興支援からはじまる 大いに悩んでいました。何か妙案は ないかと、みんなで頭をひねりまし むた夢今から 5 年前。平成四年に起きた た。あわせて地域の皆さんからもた 、王、一 J 東日本大震災。その被災地の 1 日も の、っち早い復興を願「て、スカイィッ幼くさんの意見が寄せられたなか、そ 稚園の地元、横浜市保土ヶ谷区天王 の声を大きく分けると、「子どもたち 分根た 町で商店街の青年団が中心となって を中心とした、大勢の人が集まる企 自にも ク復興・絆バザールクがスタートしま画にしたい」「大勢の人が集まって、 がちど した。 町に元気が生まれ、商店街に経済効 鮭ま子 被災した岩手県山田町の人々を応果をもたらすものにしたい」という 援するために山田町の特産品を販売 2 つに集約できました。 しながら、それに合わせて、各種催 そして、これらを反映させた催し し物を行い商店街自体も盛り上げて とは何かみんなで話し合っていた時、 いこうというものです。この時期、 山田町出身のある方から、思いもよ ※ P48 のゴリラのイラストは、渡邉眞ー先生が 45 年前にはじめて受けもった園の子どもたちにつけられたニックネームゴリラ園長”にちなんだものです。 8 4

人材育成 2016 年度「保育ナビ」人材育成のコーナーは、 ーリーダー自身の自分育ちゃ園の保育の質向上のために より役立つラインナップでお届けします。 テ リーダーの専門性 園長の役割 テ 園長、リーダーシップとビジョンを語る 社会とつながる幼稚園になるための園長の役割 執筆学校法人初音丘学園理事長渡邉眞ー 横浜で鮭の稚魚の放流 ? 今月のリーダー 岡村宣先生 。 = ( 福島県・認定こども園ポプラの木 ) 執筆東京大学大学院教授秋田喜代美 保育の質向上 テ 保育マネージャー養成講座 ーー管理職のスキルアップと園の保育の質向上のために 執筆帝京大学助教坂田哲人 RISSHO KID'S きらり園長坂本喜一郎 洗足こども短期大学専任講師井上眞理子 保育者のキャリアと人材育成 ( 事例編 ) 保護者・地域と一緒に魅力ある園づくり 園の、子育てにまつわる 資源を地域と共有する 監修玉川大学大学院教授大豆生田啓友 本質を考える テ テ 本物志向 ~ 今の時代を生きる ! ! ~ 今日からできる ! より良い職場づくりの工夫 執筆白梅学園大学教授師岡章 「いまどきの子育て事情」を チーム保育の活用 考える ( 2 ) 執筆社会福祉法人清香会 りとるばんぶきんずグループ統括園長 大江恵子 海外の保育 テ 海外保育事情 子どもの権利に敏感に レルウェーの保育 ) 執筆神戸大学大学院准教授北野幸子 37 保育ナビ

0 国の動きを読むー・研究者の目 2016 幼稚園教育要領の改善イメ 1 ジ 地域別持続可能な園になるために 大阪府大阪市 地域の子育て意識が高く幼児教育費の 無償化が進む大阪市 園長、リーダーシップとビジョンを語る 今月のリ 1 ダ 1 岡村宣先生 ( 福島県・認定こども園ポプラの木 ) 保護者・地域と一緒に魅力ある園つくり 園の、子育てにまつわる資源を 地域と共有する 今日からできるー・より良い職場つくりの工夫 チ 1 ム保育の活用 海外保育事情 子どもの権利に敏感に ( ノルウェ 1 の保育 ) 社会とつながる幼稚園になるための園長の役割 横浜で鮭の稚魚の放流 ? 保育マネージャー養成講座 ー管理職のスキルアップと園の保育の質向上のためにー 保育者のキャリアと人材育成 ( 事例編 ) 本物志向 5 今の時代を生きる 「いまどきの子育て事情」を考える ( 2 ) 人材育成 新制度時代の動き 0 4 4 4 4 2 8 ・ 4 8 3 2 ・ 2 check 5 6 ・ 4 2 5 0 5 子どもの人権への意識が高い国、 ノルウェー。子どもの権利を大切 にする観点から展開される保育と はどのようなものでしよう。 ことわざや四字熟語に見る 防災・危機管理のためのの習慣 【マスコミ対応】悪事、千里を行く 0 ・ 1 ・ 2 歳心の育ちと保育者の専門性 1 歳児・心の育ち ( 3 ) Learning Story 十 Teaching Story 育ちを支え、保育の質を高める保育記録 ニュ 1 ジ 1 ランドの保育記録から学ぶ ー震災後の保育からー保育の本質を見つめる 座談会・子どもが元気に育っ環境を 考、んる ( ①ー自然や遊びの大切さー 指導計画作成のヒント ー「子ども像」を目指して就学前に必要な体験を考えるー 月間指導計画で大切なことは ? 汐見稔幸本音ェッセイ地域の中の園これからの姿 2 歳児が豊かな動詞をゲットする 突撃ー・隣の園環境 楽しく食事ができる保育環境の工夫 子育ち・子育て探訪ー名作童話の奥にある育ちの香りー 白雪姫 Pick Up 一 情報 / 書籍 フレ 1 ベル館通信 アラカルト 保育内容 0 ・ 7 7 6 5 2 6 4 6 4 5 6 6 8 6 0 6 Check4 今月号と来月号では、建築家であり、子どもの環 境づくりを専門とされている仙田満先生をお迎え し、子どもにとっての自然や遊びの大切さ、未来 に向けての街づくりなど語っていただきました。

利用者にとっても一方的に園を決め とっては何の半分なのか、根拠がよ につながっているなと実感していま られているのです。 くわからないのです。 す。 自園は私立保育所ですが、この地大方】きようだいで同じ園を卒園し 一方、今、保育料の見直しを考え ています。自園の 3 ・ 4 ・ 5 歳児の域では認定こども園の幼稚園型と幼たい、自分が卒園した園に子どもも 預かり保育料は月極めで 1 万円でし 保連携型が今年度新たに各 2 か所で入れたいというのは当たり前のこ と。大阪はもともと地域性が強いエ たが、大阪市では春から 5 歳児の幼き、途中で転園する方も出てきてい リアで、子育てを地域福祉と捉えて 児教育費が無償になったので、 1 号ます。保護者としては自宅近くの園 に入りたいのですが、人園がポイン取り組んできた歴史があるだけに、 と 2 号で月々の費用を比較すると、 1 号認定で預かり保育を利用するほ ト制になってから第 1 希望の園に人引き離される感覚が強いのだと思い ます。特に今は、子どもの貧困が増 うがぐっと安くなるのです。 るのが難しくなっているのです。 え、地域での継続的支援の必要性も 大方】ポイント制の影響で希望園に 大方 . 市の幼児教育費の無償化は 1 高まっているはずです。 号認定の 5 歳児が対象です。保育所人園できないのでは地域に密着した 等の 2 号の 5 歳児の保育福祉的なケア、継続的なケアができ 子どもたちに負担の少ない 料は、教育費相当額部分なくなってきます。 職員の働き方を考える が無料になるということ本田】待機児童対策がメインになっ 大方】長時間保育が増える中、シフ で半額になりました。教てしまい、もともと地域に住んでい トの組み方など職員の働き方はどの る子どもたちとの関係が切られてい 育部分だけを無償化する ように工夫していますか とのことですが、保育所く印象です。保護者が園を家からの の場合、どこからが教育距離や保育方針で選ぶというのは、 本田】自園は午前 7 時分 5 午後 6 なのかは難しいところで 今の大阪では難しい 時分と短めですが、それでも超過 辰巳】地元できちんと地元の子ども勤務しないように管理するのは難し ~ 、、宀すよね。 をサポートしていきたいのに、知ら 本田先生 ( 以下、本田 ) 】 いです。今は午前 7 時分 5 午後 3 ないエリアから人園してくる。また、 そうなのです。保育所に 時分、午前川時分 5 午後 6 時 25 保育ナビ

0 地域とつながる 食育活動 る 地域の生産者の力を借りて 年で川年になりますが、保護者のロ 当園では、食農を中心とした食育コミ、地域のつながり、ホームペー 組 よ 活動を行っています。日常保育の中 ジでの発信などを通して、最近では 年 る てで、「そだてる活動」「つくる活動」「ふ れ 「食育に熱心な幼稚園」として地域 日 の れる活動」の 3 つの活動を行いなが ナる信 では認知されるようになりました。 ら、さらに深めたい希望者のための長年続けてきた活動に手応えを感じ 借に 課外活動「あおぞら教室」、保護者ています。 つ」 ( 動を部 行 舌力外 を 一、〕のに対象の「おひさまクラブ」などがあ 新たな発見を皆で楽しむ 第第 ~ イ収方的 ります。それぞれを連動させながら 一 9 期の極 活動していくうちに気づいたの ↓ 野長域積活動を進めています。 地を ル回の そこで常に意識してきたのが、活は、地域とのつながりは子どもや保 , 1 たずや動 、 ~ ' 亂せ者活動を園内にとどめないよう、地域の護者だけでなく、生産者など活動を 。ンをはで収理護の 提供する側にもメリットがあるとい を一一、無保園生産者と交流する = とです。直接話 を聞いたり、実際の現場を見たりふ うことです。彼らは消費者の声を求 れたり体験したりすることで、子ど めています。食育活動は直接、消費 もや保護者に、食への関心・意欲を者の声が聞ける貴重な機会だと受け 高めてほしかったからです。 止めてくれているようです。 こうした活動に取り組み始めて今 5 月に保護者対象の「おひさまク 事例 1 食育活動の ポイント 学校法人さゆり学園 さゆり幼稚園 ( 埼玉県飯能市 ) 園児数 232 人 ( 3 歳 72 人、 4 歳 73 人、 5 歳 87 人 ) WWW. hannousayuri.com/ お話をうかがった人 副園長西村純先生 1 撮影 / 竹中博信 ( P. 1 5 いちばん下の写真は園提供 ) 4

で、これまで園が在る自治体での就保育料減免措置※の対象になる園児俶待機児童問題ばかりが全国的に注 人 町 年 る 原 については、積極的な 1 号への切り 目されていますが、日本の多くはそ ケ 労が条件だった広域入所の間口が が 関 無れらと無関係な地方です。とはいえ、 育 広がりました。そこで、看板の設置替えがありました。 市 保 海 な 移行前と後での園児数の変化 きお地域に一定数の子どもがいる限り、阯 や coZco 等での情報発信を通した広② の 3 町 国 全 人 そこでは質の高い幼児教育と利用し 広域人所が増加したにもかかわら以 養報活動に力を入れたところ、これま 3 員 人 児 3 原で実績がなかった市町村からの入園ず、全体の園児数には大きな変化は 3 子やすい児童福祉サービスが保障され 学 2 関 ありません。少子化による地域の子剩るべきであり、間口が広く、 1 号認支 も少しずつですが増えてきました。 の 市 切 か 定児の公定価格に表れているような子 ども数減による園児数減を広域の 1 また、 1 号認定児の弟妹が 3 号と ら 6 号認定児とそれに付随する 2 号、 3 質の高い幼児教育を支える金銭的な大 して人園する例や、 2 号や 3 号で 増 号号 業 園 あっても広報活動によって知り得た 号認定児が補った形です。現在の 後ろ盾は地方にこそ必要なものであ ま 1 はら 学 ぐくか 全 良 保育内容への共感 ( 保護者へのアン人のうち、広域人所による 1 号認定児ると考えます。 訳し児し初 多 も歳も当 所 内域 3 号園 また、地域の子育て環境が認定こ が 3 名、これまで実績のなかった市 入ケートによる ) をもとに他市町村か の広満 2 入 広 ども園を中心に整えられていくこと請 町村からの入園が 3 名、未就労によ ら入園する例が出てきています。 園人人人 * 2 号から 1 号への切り替えの増加 る 1 号認定児が 1 名ですので、仮に で、第 2 子や第 3 子を望む夫婦の後雛 在定定定 認認認 号号考求職や妊娠・出産を理由に 2 号入保育所のままだった場合、人前後押しになることも十分にあり得ます。蝶 2 3 備 言 図 園したものの、期限後も就職の目途の園児数だったことになります。幼事実、当園の保護者家庭は子ども 2 が立たない保護者については、 1 号児教育の質を担保するためには一定人以上がほとんど ( 世帯中四世帯 ) うつ 合 4 4 ょに 成 で、 3 人以上の多子世帯も川世帯 ( う に切り替えて継続的に保育を実施す人数の集団を構成する必要があるの ち広 構号 児 3 ち 4 人以上が 2 世帯 ) あります。現き で、園児の保育環境を整える面にお る例が 3 件ありました。認定こども 3 籍号 7 いても大いに助けられたといえます。 状に対応するだけでなく、子育て・舟 園の「保護者や世帯の状況に依らず 在 2 と 子育ちがしやすい環境や空気を醸成 幼児教育の機会を提供できる」とい 3 まとめ 員号 0 3 する機能・可能性ももつのが認定こ 7 園 う特色が活かされた例です。 * 少子高齢化社会の中における 員員 ども園ではないでしようか プ副 また、 1 号認定のみに適用される 認定こども園 31 保育ナビ

・アンケート・ こ愛読ありがとうこざいます。よろしけれは、こ意見・こ感想をお寄せください。 ①よかった記事に〇、よくなかった記事に x を各 3 っすつご記入ください。 表紙・裏表紙 海外保育事情 小さな太陽その後 社会とつながる幼稚園になるための園長の役割 褓育ナヒ」スへシャル対談 保育マネージャー養成講座 第 1 特集 本物志向 今の時代を生きる ! ! ~ 「平成 30 年実施三法令同時改訂 ( 定 ) 解説」 ことわざや四字熟語に見る 第 2 特集「〔食育〕で魅力あふれる園に」 防災・危機管理のための 1 2 の習慣 国の動きを読む ! 研究者の目 2016 い 1 ・ 2 歳心の育ちと保育者の専門性 l-earning Story 十 Teaching Story 地域別持続可能な園になるために 育ちを支え、保育の質を高める保育記録 時代を読む園の理念から再点検する ー震災後の保育から一保育の本質を見つめる 認定こども園のいま 指導計画作成のヒント 認定こども園における法律問 Q & A 汐見稔幸本音工ッセイ 突撃 ! 隣の園環境 これからの園のかたち 2016 子育ち・子育て探訪 園長、リーダーシップとビジョンを語る ー名作童話の奥にある育ちの香り一 保護者・地域と一緒に魅力ある園づくり Pick Up! 今日からできる ! より良い職場づくりの工夫 フレーベル館通信 ( 2 ) それそれの記事を選んだ理由をお聞かせください。 ー切り取り線ー ③今月号の「保育ナヒリについてのこ意見、こ感想、また、今後とり上げてほしい テーマをお聞かせください。 徳島立図 , 館 ・編集部より取材・企画の相談の連絡をしてもよろしいでしようか ? はい・いいえ ・ご意見を誌面に掲載してもよろしいでしようか ? はい・いいえ ご協力ありがとうございました。 ,

アラカルト PICK UP' 保育に役立つ + の情報を 保育ナビ 厳選してご紹介します セミナーやイベント情報をお届けします 第 12 回森のようちえん 地域栄養活動 ~ 妊産婦から子ども ~ 全国交流フォーラム in 北海道 園の管理栄養士・栄養士などを対象に、「保育所に おける食育のあり方」や「食を通じた妊産婦の健 「森のようちえん」に関する知識や技能の習得、幼 康支援」「食物アレルギーの食事と管理」など、妊 児教育・保育・子育て支援についての講演会や分 産婦から子ども期に関する栄養や食事に関する講 科会を開催します。申し込みは、下記ホームペー 義が複数開催されます。申し込み方法などの詳細 ジ内の専用フォームから。 は下記ホームページから。 2016 年 11 月 4 日 ( 金 ) ~ 6 日 ( 日 ) 2016 年 12 月 1 日 ( 木 ) 、 2 日 ( 金 ) 南北海道大沼婦人会館・林業研修センター 東京都港区南麻布 5-6-8 大沼国際セミナーハウス、大沼流山牧場「 Paard 80 人 ( 先着順 ) Musée(J\0 ド・ミュゼ ) 」 = 21 , 600 円 ( 税込 ) 200 人 ( 先着順 ) 2016 年 9 月 26 日 ( 月 ) ~ 10 月 6 日 ( 木 ) - 20 , 000 円 ( 税込 ) 社会福祉法人恩賜財団母子愛育会 第 1 2 回森のようちえん全国交流フォーラム in 北 総合母子保健センター研修部 海道実行委員会 TEL 0144-73-2565 TEL 03-3473-8335 http://morinoyouchien.org/ http://www.boshiaiikukai.jp INFORMATION 程場 日会 BOOK フレーベル館の新刊 2 冊をご紹介します 目指せ、保育記録の達人 ! NEW 認定こども園の未来 Learning Story 十 Teaching Story ~ 保育の新たな地平へ ~ 認定こども園 23 園の事例紹介と、これからの保育 保育者の専門性を高め、質の高い保育実践を行うた を考える際に必要な国内外の制度等を解説します。 めの保育記録の書き方を提案します。 特定非営利活動法人 をこども園の未来 全国認定こども園協会 / 編著 ■ に 吉田正幸 / 監修 本体 2 , 600 円十税 21 X 15cm 288 ページ ISB N : 978-4-577-81404-8 当 ■ 第 109-63 目指せ、 保育記録の達人 ! 河邉貴子、田代幸代 / 共編著 本体 1 , 800 円十税 26 x 18cm 80 ページ 旧 B N : 978-4-577-81405-5 109-54 「保育ナビ倶楽部」の会員になりませんか ! ? 「保育ナビ」のファンクラブ、「保育ナビ倶楽部」では、月 2 回、スピーチ・保育トヒ。ックス などの役立つ情報をメールマガジンでお届けします。会員登録は、フレーベル館ウェブサイ ト (www.froebel-kan.co.jp/teacher/) または、右のニ次元コードよりお申込みくたさい。 回・ . ※ 2015 年度以前の会員の皆さまは自動更新になりませんのでご注意くたさい。 フレーベル館ウェブサイトにある、「保育ナビファンのための役立つ保育情報提供コーナー」 web サイト です。「保育ナビ」の読者なら、どなたでも閲覧できます。 宿呆育ナ http://www.kinder.ne.jp/navi/ フレーベル館では、 2010 年 4 月よりユニセフを通じて世界の子どもたちを支援する活動を 世界の子どもたちのために 開始し、月刊保育絵本『キンダーブック』 1 冊につき 1 円をユニセフへ寄付しております。 ユニセフ支援 ユニセフの活動について詳しくは、公益財団法人日本ユニセフ協会のホームページをご覧ください。 http://www.un icef. 0「 . jp/ 回ヨー 71 保育ナビ