学校図書館でありながら 一般利用者に開放 地域住民と 学校との交流拠点に 西川町図書館 西川町は山形市から車でおよそ 1 時間、 月山のふもとの町です。 2012 年 4 月、 町立小学校 5 校が統合し、西川小学校が 誕生しましたが、その学校図書館を一般 開放しました。校舎とつながる出入口が 1 階と 2 階にあり、これとは別に一般利 用者用の玄関が設けられています 「計画設計の段階で 3 つねらいがありま した」と生涯学習課課長、後藤忠勝さん 計画から現在の運営にまで図書館に携わ っています その 3 っとは、①子どもたちにすぐれ た読書環境を、②町民に開放し、空間的 にも蔵書数も大幅向上を、③統合で町内 の各地域から小学校がなくなるので、学 校のもつ「地域住民との交流拠点ーの役 ( 上 ) 調べる学習用図書を集めたコー ナー ( 下 ) 外観 物を一手に担 , っこと。 で、何か起こっているのでしようか 「これまでのところ、想定以上の効果が 「開館当初ははしゃぎまわっていた子ど 上かっていると思います」とのこと もたちも、大人が静かに本を読んでいる 館の 1 階は、児童と一般利用者が共用姿を見ておとなしくなってくれました。 します。児童書・一般書を分類順に同じ 利用マナーも自然に身についていくよう す 棚に集め、児童書をその棚の端にかためです」と佐藤さん ま て排架。左右に並べることで、子どもも放課後、スクールバスの待ち時間をこ 館介 書紹 一般書に、また大人は児童書にそれぞれこで過ごす子どもたち、部活動がない日 図ご 目が向けやすくなるしかけです。そしてに勉強や宿題をしにやってくる中高生、 るを な館 で 2 階は、調べる学習用の児童書と読み物休日にやってくる、友だち同士や親子連 く書 た図 か置かれた児童専用のスペースです。一れで図書館はにぎわっています。 都市への人口集中と地方の過疎化がと でつ般の利用者は入れなくなってい事十 - 。 み 2 学校司書で公共図書館の司書も兼任すまらす、自治体予算は軒並み削減されて 書式 を県る佐藤京子さんは、「司書が常駐するこ いくなか、設計の段階から地域住民に開 一三ロ足形 とは児童にも教師にも、い強いよ , つです カ山 放する方向で計画された学校図書館。地 1 日に 4 回もやってきて、そのたびに本域と学校との交流拠点にという町のねら しれか よ を借りて返していく子もいますよ」と話 いも達成されています。 のし館 します。「先生からは、授業で使う本や これからの図書館のモデルのひとつに 書で 図の 購入する本のことなどで、しばしば相談 なることはまちかいありません る を受けます」 学校図書館を一般の方に開放すること ・カ よカ ん ど 注目のライプラリー サービス 吹き抜けのある明るい館内にはパソコ ン設備も充実 西川町立西川小学校図書館 ( 西川町図書館 ) 〒 990-0702 山形県西村山郡西川町 大字海味 1234 電話 0237-85-0077 開館月・火・木・金曜日 9 : OO ~ 18 : OO 土・日曜・祝日 9 : ・・ 17 :

第 13 回 [ 特集 ] どもの本 利用促進 事業 この 1 年を振り返って 2012 年 1 年間の児童書をめぐる動向を、子どもや若者への本の橋渡しを担っている方々に語っていただく 恒例のこのイベント。ジャンル別に 1 年を総括し推奨する図書を挙げる第 1 部と、 実際のレファレンスの取り組みを紹介する第 2 部。 それそれの講演から、一部抜粋してお伝えします。 * 本文に挙がっている本は、すべて 2012 年刊行です。 * 講演の詳しい内容と推薦図書リストは財団のウエプサイトで公開しています。 ん、川﨑彩子さん、小野寺千秋さん 後援 : 日本児童図書出版協会 主催 : 公益財団法人図書館振興財団 開催日 : 2013 年 1 月 28 日 ( 月 ) 、 29 日 ( 火 ) 会場 : 国立オリンピック記念青少年総合センター ( 東京都渋谷区 )

第 2 部 ファレンス ~ 知りたい気持ちに寄り添う ~ 児玉ひろ美さん JPIC 読書アドバイザー / 台東区立中央図書館 いいのか困って、ちらちらと様子をらは「 ( 〇〇が出ている本は ) ど 子どもたちの姿から知ること うかかっていたり。ニーズを知るた れ ? 」とい , っ質問もよくあります 公共図書館には、図書館の使い方めにも事務室やカウンターから出て、必要な本を準備しておくために学校 か分からない子から、調へオ 子どもたちの様子に目を配り、積極や、来館した子どもや保護者の方か か明確な子までさまざまな子が来ま的に声をかけるフロアワークの時間ら積極的に情報を収集しています すが、概して他人に話しかけることを確保することはとても重要です。驚かされるのは「これ・ : 」と、生き か苦手な子が増えています。質問す 調べものをする場合インターネッ物など現物を持ってくる子。それを るタイ、くングをねらって、じーっと どうしたいのか、なぜ図書館に来た に依存する子も多く、情報の海に こちらを見ていたり、何を話したらおばれて独り苦戦している姿も見かのか、根気よく探ります。 けます。子どもだけでは有効な検索子どもに限らす大人でも、質問が 用語が思いっかないという限界もあ整理されていないことか多々ありま ります。検索画面を覗くことにはプす。レファレンスで大切なのは、な ライバシーの問題もありますが、本ぜそれが知りたいのか、どこでそれ のほうが質の良い情報があることもを知ったのかを尋ねながら、 含め、ていねいに導いてあげる必要本質を探ること。会話の中で、コ、 , 、 かあると感じます。また、最近はネ ュニケーション能力は否が応でも鍛 ット上のランキングを元に本を選ぶえられますが、一般的な接遇スキル 子もいます。適切な読書案内にも配 からもヒントを得て、言葉遣いや物 慮したいものです 腰などを磨きたいですね 児童担当はひとりで多くの仕事を レファレンスの本質とは こなさなければならす、苦慮してい る方も多いことでしよう。長年の経 質問の言葉で多いのが「 ( 〇〇と 験から実感するのは、子どもへのレ しう本は ) ある ? 」。見たいものが 決まっている子ですが、時にはそのファレンスの知識や方法はそのまま 本を渡すだけでなく、次に興味を広一般のカウンターでも通用するとい , っ , ) と。意欲を失わす、ぜひがんば げるようなものも紹介してあげたい ですね。またゞ = っていただきたいなと思います。 調べものに来た子か 1 ン

つよざのみク 雪つけナ〃 ぞがりつ ( らなしのグ、 ーれしよ、 、えノい学イ 神じゃとお寺って ざっそうのつよさのひみつサメくん この歯だれのかわかる ? どこがちがうの ? みつけたよ ! ! ふくおかみさき かたやまこうせい かわしまそら 福岡実咲さん 片山昊醒くん 川島宙くん 文京区立誠之小学校 2 年 ( 東京都 ) 袖ヶ浦市立蔵波小学校 1 年 ( 千葉県 ) 豊島区立駒込小学校 2 年 ( 東京都 ) ホホジロザメが大好きな宙くんは、水 おじいちゃんの腰が良くなるようにと 種をまかなくても水をあげなくても、 勝手にどんどん生えてくる庭の雑草。 族館でお土産にサメの歯を買ってもら お参りに行った時、お母さんに「お寺だ どうしてだろう ? 観察して予想を立 いました。これは何ザメの歯 ? 形を からパンパンはしないのよ」と言われ た実咲さん。どこがちがうの ? 地域 て、本で調べて実験。その秘密を解き こまかく観察、たくさんの種類と比較し の寺社を訪ねて違いをまとめました。 て正体を探りました。 明かしていきます。 文部科学大臣賞 優秀賞・ 図書館振興財団賞 優秀賞・ 図書館振興財団賞 小学生の部 ( 低学年 ) 「ド じこカカヾうの ? 豫の 優秀賞・ 日本児童教育振興財団賞 優秀賞・ 日本児童図書出版協会賞 審査講評 低学年ながら、粘り強く丹念に調べたもの が多く見られました。特に入賞作品は、ひと つのテーマをしつかりと追いかけていて、ま た図書資料の活用や調べる行動力が、どれ も素晴らしかったです。 発達段階に応じたテーマの選択という評価 基準がありますが、実際にはむずかしい問 題です。情報化社会になり、また家庭や地 域の環境によって、かなり特殊な事柄に興 の ( 0D べる 味を持っ子もいます。その子にとって適切 なテーマを、自分なりにきちんと理解してい 1 ねんみ山 るかを見て審査しました。 惜しくも入賞に至らなかった作品の中には、 川はいのち 良く調べていて文章力もあるのですが、読み しらがね川の COD をしらべる やすいページの工夫があると良かったと感 にしやままひろ 西山麻都くん じるものがありました。 大牟田市立羽山台小学校 1 年 ( 福岡県 ) 作品サイズなどにも、 指導する方がもう少し 夏休みのイベントで水質検査を体験 した麻都くんは、生活排水で川の水が 気を配ってあげてほし 汚れていることを知ってびつくり。この いと思います。 ままじゃいけない ! とフィールドワーク 審査委員 を開始します。 蔵元和子さん コケのこグいを のイいてみよツ 3 くいら月 0 コケのせかいを のぞいてみよう ! ぶくいゆづき 福井悠月くん 宗像市立河東西小学校 2 年 ( 福岡県 ) 散歩で見つけたふさふさした緑色の 変なモノ。これはコケだよ、と教わった 時からもっとコケのことが知りたくな り大研究。話はエネルギー問題にまで 広がっていきます。 19

文部科学大臣賞 優秀賞・ 図書館振興財団賞 優秀賞・ 図書館振興財団賞 小学生の部 ( 高学年 ) ′ヤママユ うれな、 昔も . 1 ていた ′チ冫チ : ヵサメチイ 上第やま揮る 高山市立西小学校 炭マ 6 年 五年生山田涼雅 四年生ロ悠生 生きる力を教えてくれた 今も、昔も、平氏と源氏は どうしてすっと生きられ ないの ? 寿命って 戦っていた ! ? ヤママュたち 「チンチンかもかも」「ウメガイチ」で だれが決めたの ? やまだりようが 山田涼雅くん ( 5 年 ) ・ もり上がる「旗源平」を探る ! ! ウニに学ぶ寿命ののばし方 ほらぐちゅうき 洞ロ悠生くん ( 4 年 ) さいとうあいか せき 齋藤愛華さん 關まこさん 高山市立西小学校 ( 岐阜県 ) 白山市立千代野小学校 6 年 ( 石川県 ) 白山市立東明小学校 5 年 ( 石川県 ) ヤママュは自然の中で天敵と戦いなが 江戸時代から地元に伝わる「旗源平」。 大好きなウサギのボコが亡くなって、 らたくましく生きる、天然のカイコです。 旗を奪いあうこの遊びがいつどこで始 まこさんは考えます。なせ寿命がある その魅力にひかれ、卵から羽化まで、 まったのか ? サイコロの目の呼び方 のか、寿命をのばす事ができるのか。 飼育の難しさや楽しさをたつぶりと味 の意味は ? 愛華さんはていねいに 「 200 年生きるウニ」にその秘密を探 わいます。 疑問を解いていきます。 っていきます。 レ 優秀賞・ 日本児童教育振興財団賞 優秀賞・ 日本児童図書出版協会賞 審査講評 応募数の増加だけでなく、内容も年々充実 し、全体のレベルが高くなっています。最終 審査では、入賞作品を絞るのにたいへん苦 労しました。そのため、目次やページ数の記 載、ページ規定を守っているか、出典が明 己されているか、文献や資料を十分に活用 しているか、楽しんで取り組んでいるかなど、 細かく審査基準に照らして慎重に内容を検 討しました。 今回は、男子には長期にわたる観察やきめ 細かい実験などを必要とする作品、女子に は社会問題や時事問題に関する作品が多 く、印象に残りました。これからも発達段階 和紙 に合った身近な材料からテーマを選び、広 ~ 日本の技 ~ がり過ぎずに着眼点を決めて、参考文献を しばさきほのか 柴﨑朋花さん 写すよりも自分の言葉 袖ヶ浦市立長浦小学校 5 年 ( 千葉県 ) で記述し、「子どもらし さ」を失わないように進 前回調べた「新聞」の材料が昔は和紙 だったことを知り、今回のテーマにしま めてほしいと思ってい した。原料のトロロアオイを育てたり、 ます。 紙すきを体験したり。和紙への想いを 審査委員 深めていきます。 矢ロ英明さん おいしいスと ま緻の ・、臺予のつまみ気ポート ~ 1 0 根形小僘 2 組蔦チ おいしいまくと ますいまくの話 ~ 奏子のつまみ食いレポート ~ とりうみかなこ 鳥海奏子さん 袖ヶ浦市立根形小学校 5 年 ( 千葉県 ) 祖母が作る「牛乳ようかん」にできる 薄いまくが大好き。まくの素はなんだ ろう ? まくをすくい続けるとどうな る ? おいしいまくを追って、湯葉づく りにも挑戦。 柏ケ市立長い 5 年 ~ 組 地ケ

利用促進 事業 着板メニ、 - 知ょ ! 文部科学大臣賞 優秀賞・ 図書館振興財団賞 優秀賞・ 図書館振興財団賞 小 学 生 子だ如リた。 ! の ' 本廼に。、てし 中 学 年 市原市立光風台小学校 4 年内山日菜 年曩皹 4 ト学 気山大 子どもだって知りたい ! ! ~ ッション ! 名たんていかさねが調べます はりんこがいなくなった 看板メニューを考案せよ ! だってばくは日本人 のはなぜ ? ~ 食べ物の好みとは何だ ? ~ 一日本酒について一 なかのかさね うちゃまひな とおやまこうたろう 中野加愛さん 内山日菜さん 遠山晃大朗くん 白山市立松任小学校 4 年 ( 石川県 ) 市原市立光風台小学校 4 年 ( 千葉県 ) 市原市立姉崎小学校 3 年 ( 千葉県 ) 清流に棲むトゲウォ科の魚トミョを、 お母さんが切り盛りしているカフェレ 晃大朗くんの家は酒屋です。子どもだ 地元の人は「はりんこ」と呼びます。ユ ストランで出す料理を開発したい ! からまだ飲めないけれど、お客さんが ークな子育てや絶滅のおそれがあ 食の役割、味覚の仕組みのほか、「おい 喜んで買っていく日本酒について調べ る現状を調べ、保護のためにできるこ しい」と感じる要素を整理し、人気メニ てみよう。おいしさの秘密は ? 「百薬 とは何かを考えます。 ューが完成するまでを報告します。 の長」って本当かな ? サッョン . みれ見呵 】をんて、、けさわ - @な畷れを ( な・い りん、・ をの一なビ ? を廴ていがさね @外皹尽ます一 / はけんこがいなく 4 優秀賞・ 日本児童教育振興財団賞 優秀賞・ 日本児童図書出版協会賞 審査講評 入賞 5 作品は優劣っけがたいものでした。 しかし、身近なテーマに取り組んで手堅さ を感じる一方、自由な発想やユニークな疑 問が影をひそめたのは残念なことでした。 今回の審査会で特に議論になったのは、文 献が無い分野を調べる場合はどうするか ? ということです。問題の立て方が個性的で あるほど資料を見つけることが困難になり、 専門家に聞いたことが大半を占めるという 現象が見られました。その際、専門家の意 見をそのまま引き写さず、自分の疑問をぶ つけて推論を検証しながら、自分なりの結 髙良役太髙良罘Å つよ 論を見つけること。また、引用や参考文献の 適切な表記については、早い段階での指導 人魚もいっしょ ? すする ? すすらない ? が不可欠です。それが身についたら、代筆な うどん VS スバケッティ ウロコのひ・み・つ ど大人は決して手伝わないこと。 こうらまさひろ こうらたかひろ しんどう 中学年は、旺盛な知識 髙良優太くん・髙良崇太くん 進藤ありささん 欲とそれを追究する手 大野城市立大野東小学校 4 年 ( 福岡県 ) 袖ヶ浦市立長浦小学校 3 年 ( 千葉県 ) 段が高まってくる年齢、 うどんを上手くすすれない崇太くんと、 お父さんの仕事は釣り船の船長さん。 ぜひ意欲的に挑戦して スパゲッティをすすったらおこられた いっしょに獲った魚をおろしたら指に みてください。 優太くん。どうして ? ふたりは両者の 何かが貼りつきました。アジ、キス、黒 審査委員 歴史と文化を調べ、自ら麺を打って食 鯛のウロコを 1 枚 1 枚観察、その働き べ方を研究します。 今村正樹さん を調べます。 ウの 台・み・つ 20

利用促進 事業 文部科学大臣賞 観光庁長官賞 優秀賞・ 図書館振興財団賞 中学生の部 国女形人体え化 小お下依第火 小な 張火 20XX 年 東京湾液状化 《歳状化の正はとその対をえを》 体験記録 屋号からる 俄田郷の 千葉県袙ヶ浦市立平川中学校 1 年 3 組佐久間日菜 20XX 年東京湾液状イヒ 屋号から探る 綱と花火の伝統芸能 《液状化の正体と 小張松下流綱火 横田郷の姿 その対策を考える。》 ゆげともひろ さくまひな 油下知広くん 佐久間日菜さん つぼいひろ 坪井比呂くん 慶應義塾普通部 3 年 ( 神奈川県 ) 袖ヶ浦市立平川中学校 1 年 ( 千葉県 ) 袖ヶ浦市立蔵波中学校 3 年 ( 千葉県 ) 地元の伝統芸能について、その歴史と 屋号を切り口に、自分の住む袖ヶ浦市 液状化しやすい土質を調べ、地質調査 現状を調べました。保存会に体験入門 横田地区の小路集落の移り変わりに 会社の見学と実験を通して確認。さら し、恒例行事に参加。綱火の魅力を広 ついて、資料にあたり実際に歩き話を に、液状化を防止する工法を調べ、東 く知らせる広報とバンフレットを作成 聞き取って、江戸時代から中世にまで 京湾を舞台に液状化に強い海上都市 します。 遡りました。 の建設を提案します。 油下広 第破ぬ年ま調、 51 第ヶ市女岐中学 優秀賞・ 日本児童教育振興財団賞 優秀賞・ 日本児童図書出版協会賞 審査講評 多岐にわたるテーマが集まりましたが、レベ ルは拮抗しました。本人の努力は無論のこ と、学校や家庭、地域でのバックアップや指 導の蓄積が、作品の完成度に大きく影響し ている印象です。学年への配慮やジャンル に合った評価についても、議論がなされま した。地域に特化した課題など図書資料が ほとんどない対象を扱ったもの、また装幀 や造本の工夫に対して、どう評価するかと ( 震災から岬後に帰 , 7 きた白島 宮城気仙沼市大川口 2 田 2.3 影 ) いう課題も出ました。 参考文献を巻末に一覧にして済ませている 宗像市立自由与丘中学校 場合が多いのですが、本文中に文献からの 3 拜 4 組三可野共喜 引用を載せる場合はそのことを明示するこ とが必要です。引用部分と本人の文章が混 過去・現在・未来へ 在していると思われるものが多々見受けら つなぐ震災からの教訓 れました。 こうのともき 作品の完成度が第一 河野共喜くん の評価基準ですが、独 宗像市立自由ヶ丘中学校 3 年 ( 福岡県 ) 創性についても重視し 関東大震災、阪神淡路大震災の被害 て審査をしていきたい とその後の復興を調べ、東日本大震災 と考えています。 のボランティア参加を通して比較しま 審査委員 す。これを受けて地元宗像市の防災対 策について考えます。 小峰紀雄さん 過去・現在・耒へ つなぐ第災からの 数訓 ~ 不議生物 ~ フプネ 2 午強 海 ~ 不思議生物 ~ タコプネ なかのあみ 中野愛海さん 袖ヶ浦市立平川中学校 2 年 ( 千葉県 ) フネダコというタコが護身用に自分で 作る不思議な貝殻「タコプネ」。「アオ イガイ」との違いも押さえながら不思 議な生態を調べ、棲育する環境につい て検証します。 22

を第一 - 物濱味衣チ瓦 松よ物 左より、発表者の窪田和恵さん、白濱麻衣子さん、松本剛 さん ご来場いただいた皆さんは熱心にメモをとっていました 教育委員会と学校、 図書館の連携で大きな効果 松本剛内」 / ル ( 宇美町教育委員会学校教育課指導主事 ) 一字美町は、町が目指す「子ども一書が参加し、各参加者が調べる学一浸透をはかります。 習のテーマを決める演習の場面で コンクールの運営に際しては、 読書の街」づくりの実現のために、 一そして、これから求められる学力一指導にあたりました。そしてコン一各学級から提出作品を 1 っ選ぶ選一 一の向上のためにコンクールを推進一クールの審査員を町立図書館長が一考会を実施。作品に取り組んだ子一 しています。教育委員会主催の務め、専門的見地から作品の講評ども自身による解説を聞きます。 そ , っすることで、子どもたちは調 「字美町図書館を使った調べる学一を担当します 一習コンクール」は、学校・図書館一学校では、中心になって指導を一べる学習を通じて学んだことを再一 の協力のもと、 2009 年度から一行う司書教諭と図書司書が、教育一認識でき、ほかの子の作品と自分 実施されています。 委員会による指導者研修会を受けの作品を比べることで、調べる学 一教育委員会は、ます 6 月に学校一た後に校内研修を実施。先生たち一習の意義や方法についてより深く 一向けに指導者研修会を開催します。一へコンクールの概要や実施方法を一考えることもできます このように、指導から運営まで、 , ) の研修会には、各校の司書教諭伝えます。同時に調べる学習の進 一や、町立図書館から学校へ「図書一め方のモデルを掲示し、優秀作品一 3 者が緊密に連携してコンクール 一司書」という形で派遣された職員一を展示することで、児童生徒への一に取り組むのが、宇美町の特徴と一 一言 , んます 等が参加また夏休みには教育委 一員会が町立図書館で親子学習会を 支町きて細そ童て 一開催し、調べる学習の趣旨や方法一 をてでしめこ児ルた の組 習えス備きら について直接指導しました。 学加セ整なカ参ま 町立図書館では、コンクールの ~ 保ア境よあお = き 調員 調確時環のがも 点一 一優秀作品複製が展示されるととも一 こ委 のを常クこ営 合 一し運割ク 一に、調べる学習に使える本が揃え一 使教 を町 もる職ッと指 8 力の られ、排架も工夫しています。ま 館美 どす教ネるなの徒る 書宇 子援のるいか町生 図 ~ 一た前述の親子学習会では、図書司一 福岡県宇美町 ゲ 0000 決、る活動 0 , れ を - 局る 」を雀扞てき / 設 1 い豸ことを通して . 能力の習得を図たい

利用促進 事業 一や絵本ほど多くはありませんし、一ちはお人形の修理屋さん』 ( ョナ・ゼ一 一外国文学の不作のなか ルディス・マクドノー作、おびかゆうこ訳、杉浦さや 内容も乏しいのが現状です。まだ 一フィクションとして描かれる段階一か絵、徳間書店 ) や、肉体的・物質的 残念なことですか、 2012 年一 一にはないのかもしれません。そのつらさはなくとも、アイデンティ は全体としてフィクションが不作 ティを奪われる恐ろしさや喪失感の年だったと一一口えると思います。 中で『ハンナの記憶』は、地震へ 一の恐布や世界のありようが変わっ一がよく描かれている『名前をうば一特に外国文学で読み応えのある長一 編があまり見られませんでした。 てしまったことに戸惑 , っ様子がリわれた少女』 ( ジョアン・・ウルフ作、日当 アルに描かれて、印象に残りまし一陽子訳、朝倉めぐみ絵、フレーベル館 ) など、一一方で、上下巻の分厚い本では子一 一た。また、イギリスの原子力発電一従来の視点や切り口とは異なる内一どもたちが尻込みしてしまうため一 所にまつわる作品『発電所のねむ容のものに注目しました。 か、その一部を選び再構成した 一るまち』は、事実を下敷きにして一友だちや家族との日常を描いた一『ニルスか出会った物語』 ( セルマ・ラ一 ーゲルレーヴ原作、菱木晃子訳・構成、平澤朋子画、 一いますが、なにより物語として広ものの中で、『お父さん、牛にな 昨年のフィクションの傾向としく人々の心に訴えるすばらしい 1 一る』はこの年いちばんおもしろく一福音館書店 ) のシリーズのよ , つに、古一 一読んだお話です。ある朝お父さん一い長編を挿し絵いつばいの分冊に一 ては、テーマが多様化する中、現一冊です。重いテーマですが、今だ 一実を題材にしてノンフィクション一からこそ日本の現状と照らして→か牛になっているという突飛な設するという試みもありました。ボ のよ , つに知識を日寸ることができるんでもらいたいと田 5 います。 一定ですが、辻褄はちゃんと合って一リュームのある名作をなんとか読一 一良く練られたストーリーです。日んでもらうための、出版社の苦肉 一よ , つな作品が目立ちました。日本一 新しい視点から描く試み 一のが図書館の設立に関わる、一 ごろ影の薄くなりかちなお父さん一の策ではありますか、こういった タイの、くャンマー難民キャンプを戦争をテーマにした作品の中で一の存在や、家族について考えさせ一本が古典に親しむきっかけになれ一 は、戦地から遠く離れた地でも影られる部分もあります。ぜひおすばと思います。 一舞台にした『希望への扉リロダ』一 ( 渡辺有理子作、小渕もも絵、アリス館 ) や、日響か及ぶことに気づかされる『う一すめしたい作品です。 本で暮らすイラン人の少年と日本 一人の女の子の交友を描いた『ヘン一 ダ一ワ、不のタ、不の物』 ( 新藤悦子作、丹 一地陽子絵、ポプラ社 ) など、国際化社会一 一を反映する作品もありました。 しかし東日本大震災を扱ったも 一のについては、ノンフィクション一 、ン音 クの 小野寺千秋さん 児童書選書員 / 江戸川区立東部図書館 現実を題材に、 時代をうっす 『お父さん、牛になる』 晴居彗星作 , ささめやゆき画 , 福音館書店

ヤふき ーン′ンホを 山ちゃんの休日 小惑星探査機 荒川区 京都下鴨糺の森 ルネッサンス時代の 教育委員会 ~ 街中の鎮守の杜 ~ はやぶさ 教会めぐり いのうえよしき ( 東京都 ) けんじ 井上芳樹くん カプロス顕治くん やまだけんと シカゴ双葉会日本語学校 山田健人くん 地域コンクール開催 2 年目 ワシントン日本語学校 5 年 補習校中等部 1 年 ( アメリカ ) メリーマウントインターナショナル ( アメリカ ) の荒川区。教育委員会指導 スクール・ローマ 5 年 ( イタリア ) 祖父母の家がある京都下鴨。 室学校図書館支援室の機 映画 CHAYABUSAJ を見 その象徴ともいえる下鴨神 ローマにあるルネッサンス 能を活かし、学校図書館の て、小惑星イトカワから試料 建築の教会を訪れ歩測。そ 社と糺の森の歴史や自然、 活用指導として「調べるチャ を持ち帰った人工衛星に興 れそれ図解して比較しまし 年中行事などを調べ、鎮守 レンジ講座」を全域で実施 味がわきました。資料を読 た。関心はさらに、西洋の建 の杜の保護や日本文化の伝 しました。 み解き、はやぶさの技術や 築史やルネッサンス文化へ 承に思いを馳せます。 成果をじっくり調べました。 と広がります。 海外子女教育 振興財団賞 海外子女教育 振興財団賞 海外子女教育 振興財団賞 日本図書館協会賞 海外子女教育振興財団賞 / 日本図書館協会賞 リ担 L Ⅲ 鋼べる学習チャしンジ」で 鑑がる図書館の活用 京都下物糺の森 山ちゃんの日・ ルネッサンス 畤れの 教会めぐリ メトマウント インタ - 第物カし スれロ - マ 「図書館を使った 調べる学習」活動賞 調べる学習」活動賞 「図書館を使った 調べる学習」活動賞 - ともまーの森つくりフラ、 海外子女教育振興財団賞は、日本 国外で学ぶ児童・生徒の方々から 応募いただいた 144 作品を対象 に審査しました。 日本図書館協会賞ならびに「図書 富谷町 新宿区立戸山・ 茅野市教育委員会 館を使った調べる学習」活動賞は、 富谷町教育委員会 中町・角筈・ ( 長野県 ) 地域コンクールの主催団体から提 ( 宮城県 ) 鶴巻図書館 市こども読書活動応援セン 出いただいたコンクールの実施報 ( 東京都 ) ターを中心に、学校と生涯 「教育満足度日本一のまち」 告書をもとに、受賞団体を決定し 学習との相互連携のもと、 を目指し、読書活動をまちづ 区内 4 館各館が地域コンク ました。複数の地域を評価し顕彰 一貫した読書活動のひとつ くりに活かしている富谷町。 ールを主催して 4 年目を迎 することで、その特徴的な推進活 として、 6 回目の地域コンク 教育委員会を中心にコンク えました。公立小中学校へ 動が、他の地域 ールを開催。 ールをスタート。地元企業 の出張授業を行うほか、連 も後援し町全体で推進しま の参考となるこ 携で「図書館発 ! 夏の調べ す。 とを期待してい る学習支援」事業を実施。 ます。 審査委員 石川徹也 平成 24 年度 第一■第谷町■べる学■コンク - ル 取組 . と成果・ 審査講評 25