重い障書の ある子と いっしょに しようがい 石崎朝世◆一松麻実子Ⅱ文 星川ひろ子Ⅱ写真 バリアフリーの本 しよう が 偕成社

重い障害の 8 ある子と 、つしょに バリアフリーの本 石崎朝世 一麻実子 星Ⅲひろ子日写真 「障害」のある子も、みんないっしょに ' しようがい

重い障害の 8 ある子と 、つしょに バリアフリーの本 石崎朝世 一麻実子 星Ⅲひろ子日写真 「障害」のある子も、みんないっしょに ' しようがい

バリアフリ - の本 しようがい 「障害」のある子も、みんないっしょに ' 恵ほか = 写真 しようがい てんじ 竹内恒之 = 文 / 折原恵 = 写真 耳に障害のある子といっしょに 石井みどり = 文 / 平井伸造 = 写真 はしめての点字 目に障害のある子といっしょに しようがい し 0 わ しゅわ 矢沢国光・長谷川純子 = 文 / 石森愛彦 = 紜 はしめての手話② 矢沢国光・長谷川純子 = 文 / 石森愛彦 = 紜 はしめての手話① 廣田栄子 = 文 / 星川ひろ子 = 写真 かつどう しようがい おも しようがい ちてきしようがい 障害のある人へのホランティア活動 石崎朝世。一松麻実子 = 文 / 星川ひろ子 = 写真 重い障害のある子といっしょに 石井葉・湯汲英史 = 文 / 渡辺眸 = 写真 知的障害のある子といっしょに 野辺明子 = 文 / 平井伸造 = 写真 からたに障害のある子といっしょに しようがい 藤田雅子・湯汲英史 = 文 / 折原 . 「障害」ってなんたろう ? 瀧澤利行 = 文 / 折原恵 = 写真

バリアフリ - の本 しようがい 「障害」のある子も、みんないっしょに ' 恵ほか = 写真 しようがい てんじ 竹内恒之 = 文 / 折原恵 = 写真 耳に障害のある子といっしょに 石井みどり = 文 / 平井伸造 = 写真 はしめての点字 目に障害のある子といっしょに しようがい し 0 わ しゅわ 矢沢国光・長谷川純子 = 文 / 石森愛彦 = 紜 はしめての手話② 矢沢国光・長谷川純子 = 文 / 石森愛彦 = 紜 はしめての手話① 廣田栄子 = 文 / 星川ひろ子 = 写真 かつどう しようがい おも しようがい ちてきしようがい 障害のある人へのホランティア活動 石崎朝世。一松麻実子 = 文 / 星川ひろ子 = 写真 重い障害のある子といっしょに 石井葉・湯汲英史 = 文 / 渡辺眸 = 写真 知的障害のある子といっしょに 野辺明子 = 文 / 平井伸造 = 写真 からたに障害のある子といっしょに しようがい 藤田雅子・湯汲英史 = 文 / 折原 . 「障害」ってなんたろう ? 瀧澤利行 = 文 / 折原恵 = 写真

友 だ に な る め の で 話自 本子 の は そ い つ の 界 を 理 解 し て か り し、 す と も で な い 子 0 分重。な し の う 友 るに 子 は ま す か い き で も く あ 歩る 文・石崎朝世 ( いしざき・あさよ ) 東京医科歯科大学医学部卒業。東京女子医科 大学小児科、都立府中療育センターを経て、現 在、発達協会王子クリニック院長。医学博士・ 小児科医。編著に「落ち着きのない子どもたち 多動な子どもたち Q & A 』 ( 共にすずき出版 ) など 多数。 文・一松麻実子 ( ひとつまっ・まみこ ) 上智大学文学部社会福祉学科卒業。白百合女 子大学大学院発達心理学専攻、修士課程修 了。日本福祉教育専門学校非常勤講師、発達 協会開発科科長として、障害児の療育にたずさ わっている。社会福祉士・言語聴覚士・精神保 健福祉士。共著に「多動な子どもたち Q & A 』 ( す ずき出版 ) などがある。 写真・星川ひろ子 ( ほしかわ・ひろこ ) 東京生まれ。日本写真学園研究科卒業。 1996 年写真絵本『ばくたちのコンニヤク先生』 ( 小学 館 ) で、日本絵本賞。けんぷち絵本の里大賞を 受賞。写真集に『びつくり箱』 ( リプロポート ) 、 写真絵本は他に「ばくのおにいちゃん「となりの しげちゃん』 ( ともに小学館 ) などがある。 のおおひらゆうき 表紙・カバー写真・お母さんとプランコに乗る大平優希ちゃん PubIished by KAISEI-SHA, Tokyo, Japan

友 だ に な る め の で 話自 本子 の は そ い つ の 界 を 理 解 し て か り し、 す と も で な い 子 0 分重。な し の う 友 るに 子 は ま す か い き で も く あ 歩る 文・石崎朝世 ( いしざき・あさよ ) 東京医科歯科大学医学部卒業。東京女子医科 大学小児科、都立府中療育センターを経て、現 在、発達協会王子クリニック院長。医学博士・ 小児科医。編著に「落ち着きのない子どもたち 多動な子どもたち Q & A 』 ( 共にすずき出版 ) など 多数。 文・一松麻実子 ( ひとつまっ・まみこ ) 上智大学文学部社会福祉学科卒業。白百合女 子大学大学院発達心理学専攻、修士課程修 了。日本福祉教育専門学校非常勤講師、発達 協会開発科科長として、障害児の療育にたずさ わっている。社会福祉士・言語聴覚士・精神保 健福祉士。共著に「多動な子どもたち Q & A 』 ( す ずき出版 ) などがある。 写真・星川ひろ子 ( ほしかわ・ひろこ ) 東京生まれ。日本写真学園研究科卒業。 1996 年写真絵本『ばくたちのコンニヤク先生』 ( 小学 館 ) で、日本絵本賞。けんぷち絵本の里大賞を 受賞。写真集に『びつくり箱』 ( リプロポート ) 、 写真絵本は他に「ばくのおにいちゃん「となりの しげちゃん』 ( ともに小学館 ) などがある。 のおおひらゆうき 表紙・カバー写真・お母さんとプランコに乗る大平優希ちゃん PubIished by KAISEI-SHA, Tokyo, Japan

いちじほ 日一時保護・ うんどうくんれん さく ・・・ 26 運動訓練 8 , 9 , 10 力、い 26 介護実習・ じっしゅう キューオーエル ・・・ 20 い 住 6 ん そうぐ 装具 たいけんがくしゅう 体験学習・・ ちてきしようがい 知的障害・・ ちょうふくしようがいじ 重複障害児・ てんかん・・・ ノヾリアフリー ほうもんがっきゅう ・・・ 12 ・・・ 20 ・・・ 39 ・・・ 24 ・・・ 22 , 23 , 39 QOL 24 , 25 こうりゅうがくしゅう 交流学習 1819 したいふじゅう 施設内学級・・ しせつないがっきゅう コミュニケーション・エイド・・・・・ 16 , 17 ・・・ 39 11 39 肢体不自由 訪問学級 38 ホーム・ドクター ほこうくんれん 歩行訓練・ ホランティア ようごがっこう ・・・ 24 , 25 , 38 ・・・ 28 , 29 したいふじゅうじ 肢体不自由児・・・ じゅうしようしんしんしようがい 重症心身障害・・ せんざいのうりよく 潜在能力・・ バリアフリーの本 しようがい ・・・ 6 , 39 ・・・ 16 養護学校 4 , 5 , 9 , 18 , 38 , 39 レスノヾイト・ケア・・・ ・・・ 26 ・編集委員 藤田雅子 ( 文教大学教授 ) 湯汲英史 ( 発達協会事務局長 ) ・協力 横浜市立上苜田養護学校 / さくらん ほ会 大平重信・薰・優希・鈴木重和 有沢重雄 / 川原みゆき ・編集協力 日一 coco ( 清水良子・馬場紅子 ) ・装丁・本文テサイン つだかつみ ・イラスト ISBN4 ー 03 ー 543280 ー 6 NDC378 40P.28cmX23cm 1999 年 12 月 1 刷 文・石崎朝世 / ー松麻実子 写真・星川ひろ子 事「バリアフリーの本」商標登録出願中 「障害」のある子も駅みんないっしょに″ 重い障害のある子といっしょに おも しようがい 印刷所 製本所 発行者 発行所 今村正樹 難波製本 小宮山印刷 htto: 〃 www. kaiseisha . CO. Jp/ 容ロ 3 ー 3260 ー 32 田 [ 販売 ] 、 03 ー 3260 ー 3229 [ 編集 ] 〒 162 ー 845 ロ東京都新宿区市谷砂土原町 3 ー 5 偕成社 ◎ 1999 , Asayo ISHIZAKI, Mamiko Hitotsumatsu, Hiroko HOSHIKAWA, Published by KAISE ト SHA, lchigaya Tokyo 162 ー 8450 , printed in Japan. * 落丁本・乱丁本はおとりかえいたします。 * 偕成社は、平日も休日も 24 時間、電話でも FAX でも本のこ注文をお受けしています。こ利用ください。谷 03-3260 ー 3221 ( 代 ) FAX 03 ー 3260 ー 3222

1 しりようへん ・資料編・みんなで調べよう 問して、教育をおこなうというも うけながら、教育をうけられるこ ほ、つもんかいす、つしゅう もくてき たいしよう のです。訪問回数は週に二—三回、 とを目的としています。対象は、 じゅ」よ、つ びようじゃくしたいふじゅう ちてきしよう力い 一回あたり二時間ほどの授業で】病弱、肢体不自由、知的障害、 ちょ、つきかんにゆ、ついん じゅうしようしんしんしようがい す。病院などに長期間入院する子【重症心身障害などの子どもた ばあい ほ、つもんしど、つ ちです。 どもの場合は、病院内で訪問指導 かおこなわれることもあります。 一九六八年度からおこなわれてい ますが、養護学校でのうけ入れが りよ、つ ふえるにつれて、利用する子ども かず おな しよ、つ力い の数はヘってきているといわれて みんなと同じように、障害のあ さんぽ います。 る子にとっても、散歩したり、お しせつないがっきゅう また施設内学級は、子どものた【店に入ることは楽しみでもあるし、 しり・よ , っ しげ・き ふくししせつ めの福祉施設や医療施設などに 刺激となります。 けんじようしゃ せっち ちりようくんれん 設置されています。治療や訓練を ところが健常者とちがって、障 きがるがいしゆっ 害のある人が気軽に外出したり、 みせりよう ためのスロープ、エレベーター お店を利用することは、またまだ あるか、あれば高さ、②入り口の よ、フ げんじよ、フ てんじ できないのが現状です。みんなの】車いす用のトイレ、点字プロック 幅は車いすかとおれるように新セ いレよ、つ あんない しゅうへん ′し小、つ 町のバリアフリ 1 はすすんでいま や点字案内があるか、周辺の道路ンチ以上あるか、③車いすで利用 だんさ も、つど、つけん すか ? 友だちや先生といっしょ に段差はないか、などをかきこん できるトイレがあるか、④盲導犬 しら 力いレよ でまとめましょ一つ に調べてみましよう。 が入れるか、詹の人は介助して ど、フろ しせつ くれるか、の五つにしましよう。 ・道路や施設のバリアフリー ・お店のバリアフリー しら えきこうみんかんとしよかん ないよ、つ みせ 町には駅、公民館、図書館、学 みんなの町のお店のバリアフリ 調べた内容は、町の地図をつく しせつどうろ ち り、かきこむよ一つにします . 。かき 校などの施設、道路があります。 ーはどうでしよう。店の人にイン ばしよしら ばあい も ど タビューしなければいけないの いちどにいろいろな場所を調べる こむスペ 1 スかない場合は、調べ 子 じかんたい ないよ、つ る のはたいへんなので、施設をきめ で、いそがしい時間帯はさけ、店 . た五つの内容のマークをつくり、 す きよか 学 ましょつ。 マークをかきこむよ一つにするとい の人の許可をえて、失礼のないよ の通 しゅ、つ なまえ しせつ にしましよう 施設をきめたら、その施設と周 いでしよう。店の名前となんの店 3 校 しら じっさい ないよ、つ へんず 学 辺の図をかきます。そして図に、 実際には調べる内容はたくさん か、そして店のおすすめ品なども だ、んさ 編んさ くるま よ かきこみましょ一つ。 △ . 入り口の段差がないか、車いすの あるのてすが、①入り口に段差が 0 みせ 町のバリアフリー を調べよう みせ 0 0 0 しつれい 3

しょ , っ力い 障害が重くても、学校にいけて ぎむきよういく 義務教育をうけられるようにな ったのは、一九七九年からでした。 まんにん それまでは、一万人ちかくの障害 しゅうがくめんじよ の重い子たちが、「就学を免除」さ じたくふくし しせつ れ、自宅や福祉の施設ですごして いました。また学校ばかりでなく、 いちぶ ようちえんほいくえん 一部をのぞいて幼稚園や保育園に かようこともできませんでした。 じゅうよ、っせい ぜんこく ホームドクターの重要性につ このため全国で、障害をもっ子 じしゅてき いては、幻ページでもふれました。 のための自主的な保育グル 1 プが、 しようがい かさ で、 重い障害のある子どもたちにと いくつもの障害が重なること かさらに重くなったりしてしまう つくられていきました。ページ しようかい 力し って、お医者さんにかかることは もあります。いろいろな障害をき こともあります。また、てんかん で紹介した「さくらんば会」は、そ か り - 力い ほっさ 欠かすことのできないことです。 ちんと理解し、それぞれにたいし】発作をおこす子どもも多いので、 のようなグループのひとつです。 いりようくんれん ひつよう けんじよう というのも、医療にはつぎのよう て適切な医療や訓練をするために、 障害があるからこそ、健常な子 し やくわり しんだん それをコ→トロ 1 ルする必要があ しやくわり いりようちゅう いじようせんもんてききよういくひつよう な役割があるからです。 医師の診断をうけることはとても ります。医師の役割は、医療の中 ども以上に、専門的な教育が必要 げんいんし しようがい しん じゅ、つよ、つ ①障害の原因を知る 心としてとても重要です。 なことはいうまでもありません。 大切なことです。 ちりよ、つ びよういんし かる どうしてそうなったのか、その【 3 治療する また、医師とともに、病院や施〔教育によってはじめて、障害を軽 しようがいしんだん げんいん せつ せわ 原因をさぐります。 くできるだけではなく、さまざま 障害を診断し、原因がわかると、 設にいる子どもたちの世話をする しようがいしんだん ちり . よ、つ かんごふ まな しやかいさんか ②障害の診断をする すべてではありませんが、治療す 中心となるのが看護婦です。家で なことを学び、社会参加ができる かい。こ ることができるものがあります。 障害かなんなのかを知り、その よ一つになります 暮らす子どもの介護のしかたなど ていこうりよく かぞく よう。こがっこう 診断をおこないます。障害とはい 重い障害のある子は抵抗力が についても、家族や介護する人に 養護学校にかようことができな おお いくし えいよう っても、ひとったけとはかぎりま】弱い子が多いので、たとえかせと】教えてくれます。育児や栄養につ いほど、重い障害をもっ子たちに うんどう ちてきはたら ゆだん ほ , つもんがっきゅう せん。運動や、知的な働きのほか はいっても油断できません。とき いても、相談にのってくれます。 は訪問学級があります。訪問学級 しり・よく 4 つよ、フり . よく . な カてい に、視力、聴力などさまざまな面 には、かせで亡くなったり、障害 とは、養護学校の先生が家庭を訪 医療のはたす役割 みんなで 調べよう りよ、フ しゃ へん りよう いり・よ , っ 資料編 ら し やくわり めん よわ たいせつ てきせつ 0 、の ウイルス そうだん 重い障害を もっ子が学ふ環境 しよ、つ力し 0 まな かんきよう