人は争いをやめることができるのか ? 平和をつくるとはどんなことなのか ? 心の問題から戦争の歴史や平和の活動、憲法まで さまざまな角度から平和と戦争の本質にアプローチ。 今、この世界でどうやって平和をつくるか、 平和をめざす具体的な活動や行動をとりあげ、 子どもと大人がいっしょに考えあえる。 教室で、サークルで、討論しながら学べる絵本。 セットで総合学習、調べ学習に最適。 平和をつくりあう道をさぐってみよう 。・和と戦争の絵本 小学校高学年から 石山久男・岩川直樹・目良誠ニ郎 [ 編集 ] 人はなぜ争うの ? 岩川直樹 [ 文 ] 森雅之 [ 絵 ] 平和ってなに ? 大野ー夫・中村裕美子 [ 文 ] 石橋富士子 [ 絵 ] 石山久男 [ 文 ] 石井勉 [ 絵 ] 非暴力で平和をもとめる人たち 目良誠ニ郎 [ 文 ] 石井勉 [ 絵 ] 黒田貴子 [ 文 ] 石橋富士子 [ 絵 ] 憲法で平和を考える 笠井英彦 [ 文 ] 森雅之 [ 絵 ] 女らしく・男らしくではなく、自分らしく生きること 人権の大切さを実感できる絵本 ジ = ンダー・フリーの絵本◎ 人権の絵本◎ A4 判変型・上製カバー装・ 40 頁フルカラー・各 1800 円 ( 税別 ) 小・中学生向き木原千春 [ 絵 ] ①じぶんを大切に岩川直樹 [ 文 ] ②ちがいを豊かさに岩川直樹 [ 文 ] ③それって人権 ? 喜多明人 [ 文 ] ④わたしたちの人権宣言喜多明人 [ 文 ] ⑤タイムトラへル人権号満川尚美 [ 文 ] ⑥学びの手引き岩辺泰吏 [ 編 ] A4 判変型・上製カバー装・ 40 頁フルカラー・各 1800 円 ( 税別 ) 小・中学生向き ①こんなのへんかな ? 村瀬幸浩 [ 文 ] 高橋由為子 [ 絵 ] ②生きるってすてき橋本紀子 [ 文 ] 高橋由為子 [ 絵 ] ③働くってたのしい朴木佳緒留 [ 文 ] もりお勇 [ 絵 ] ④女と男これまで、これから中嶋みさき [ 文 ] もりお勇 [ 絵 ] 伊田広行・堀ロ悦子 [ 文 ] ⑤いろんな国、いろんな生き方 石橋富士子 [ 絵 ] ⑥学びのカイド田代美江子 [ 編 ]
げんろんおさ を行い、反対する人の思想や言論を抑えつけ、かって たいほとうごく せいきん こくみん 気ままに逮捕し投獄した。国民はたくさんの税金をとら てき れ、 . ひどい生活をしていた。国民は人間的な生活をも お - せい とめて至制と闘い、勝ちとったものが人権なんだ』っ てね。 じんけんせんげん 有名なものに 1789 年のフランスの人権宣言があ るから、一度読んでみるといいよ。 , たとえゲームであっ めいれい ても、『王様』の命令をまねて他人をいじめることは、 類の努力の歴史に背を向けることにならないか れきし な ? 」 どりよく
けんばう 身近にある憲法 まつおか 松岡先生の、「日常生活から憲法を見てみよう」と じゅぎよう いう授業があった。人間が生まれてから死んでいくま じようぶん でに、どんなふうに憲法の条文とかかわるかについて もとびようどう 勉強をした。第 14 条の「法の下の平等」、第 20 条の しんきよう じんそんげんりようせい 「信教の自由」、第 24 条の「個人の尊厳と両性の本 しってき けんこう ぶんかてき 質的平等」、第 25 条の「健康で文化的な生活」など、 ようじ いろいろな条文が日常生活とかかわっている。洋ニ は、憲法というのは身近なものなのだと感じた。それか ら、憲法と日常生活のこととをむすびつけて考えるよう になった。 みゆき 美幸「麻里さんのこと、クラスのみんながいじめてい るよね。ちょっとひどいんじゃない ? 」 ゆういち 祐ー「あいつ、はっきりしないからさあ、なんとなくイラ イラしくるんだよ」 美幸「でも、あからさまにさけて通ったりしなくてもいい じゃない」 祐ー「きっかけはさ、このあいだの『王様ゲーム』な したが んだ。トランプで勝った人の言うことに、みんなが従 うゲームさ。女王様になった子が、そうしようって言っ たんだ」 美幸「なにが王様、女王様よ。わたしたちは、みんな 平等なのよ」 けんぼう にちじよう ほん 6 こくみん 洋ニ「ねえ、そのことって憲法 13 条の『すべて国民 そんちょう は、個人として尊重される』ってこととかかわりがある んじゃないかな。いじめは、憲法から考えても問題じゃ ない ? 」 祐ー「いじめと憲法 ? あのさあ、すべてが憲法で解 けつ 決できるもんじゃないだろ」 美幸「いじめのことを憲法にむすびつけて考えてみる のはいいことかもしれないよ」 洋ニ「そうだよ。クラスで話しあうきっかけになるん じゃないかな」 松岡先生は、ばくたちの話を聞いてうなずいた。 松岡「いじめのことを、憲法とむすびつけて考えること おざわりゆういち はすばらしいことだよ。ぼくが習った小沢隆一先生は、 じんけん 人権についてこう言っているんだ。 『人権というのはく人間が人間らしい生活をするた けんり めに、生まれながらにもっている権利〉であり、日本国 およ 憲法では、第 3 章〈国民の権利及び義務〉にくわしく 定めている。いじめられている子の人権を考えること は、この憲法をわたしたちがしつかりと自分のものにす るうえで大切なことだ。憲法は、自由や平等、人間ら たたか しい生活をもとめる世界中の人びとの、長い闘いのな せんせいせいじ かから生まれた。人権が生まれる前は国王が専制政治 かい ぎむ
せいぞん けんり 平和のうちに生存する権利 まつおか しようかい けんばうせんもん お 3 人は、松岡先生の紹介で、大学の憲法専門の小 ざわりゆういち 沢隆一先生に話を聞きにいった。 先生「よく来てくれたね。憲法を勉強しているんだっ て ? どんな話が聞きたいのかな ? 」 みゆき えいきよう 美幸「 9 . 11 テロで日本も大きな影響を受けて、その じえいたい 後、自衛隊を海外に出すことになりました」 ようじ くうばく 洋ニ「アメリカのアフカニスタンへの空爆なども知 しゅぎ り、日本の憲法の平和主義について、あらためて考え てみたいと思ったんです」 先生「なるほどね、ではまず、憲法の平和主義の話を しよう。憲法の前文には、平和についてはなんて書い てあったかな ? 」 だんらく せし、ふ ふたた 美幸「はじめの段落では、『政府の行為によって再び せんそう さんか 戦争の惨禍が起ることのないやうにすることを決意 し』とあって、その次の段落はほとんど平和について 書いてあります。 こくみん こうきゅう ねんがん 『日本国民は、恒久の平和を念願し、人間相互の かんけい すうこう じかく 関係を支配する崇高な理想を深く自覚するのであっ しんぎ しょこくみん しんらい て、平和を愛する諸国民の公正と信義に信頼して、わ せいぞん れらの安全と生存を保持しようと決意した。われらは、 せんせいれいじゅうあつばくへんきよう 平和を維持し、専制と隷従、圧迫と偏狭を地上から えいえんじよきょ 永遠に除去しようと努めてゐる国際社会において、名 そうご しはい こくさい っと めい 16 よ 誉ある地位を占めたいと思ふ。われらは、全世界の国 けつほう 民が、ひとしく恐怖と欠乏から免かれ、平和のうちに せいぞん けんり かくにん 生存する権利を有することを確認する』」 きほんてき 先生「よく読めたね。前文は、憲法を支える基本的な 考え方を示しているんだ。だから憲法全体が、この前 文の考え方でつくられているということだ。平和主義に ついていうと、前文のなかの『平和のうちに生存する 権利』というのが大事なんだよ」 洋ニ「前文って、たんなる前書きとはちがうんですね。 その『平和のうちに生存する権利』って、どういうこと ですか ? 」 けいけん 先生「これは、 2 度の大きな世界戦争を経験した人類 が、今まさに模索している新しい権利だといえる。人間 は平和のなかで生きることができなければ、自由や平 ほしよう 等という他の権利があっても現実には保障されない。 じんけんしんがい 戦争で殺される人は最大の人権侵害を受けるわけだ ふびようどう よくあっ し、国内にひどい人権抑圧や不平等をかかえている 国は戦争をひき起こしやすい。『平和のうちに生存する 権利』とは、戦争と平和の問題を国家まかせにしない きょひ で、戦争を人権侵害として拒否するということなんだ ね。そして、憲法第 9 条は『平和のうちに生存する権 利』を具体化した条文と言えるんだ」 し まぬ きようふ ささ もさく げんじつ さいだい じよう じようぶん
せんげん わたしの平和宣言 ( ュネスコ ) わたしは、家でも、学校でも、つぎの 6 つのことを心がけ、行動します。 1 . 「すべての人の生命を木切にします」 ちが わたしは、生まれた及膚の色 0 男女の違 いにかかわらず、すべての人の生命を大切にし、 ぼうりよく 2. 「いじめや暴力をなくします」 人権を守ります。 じんけん るったりしません。 葉やカで弱い立場の人をいじめたり、暴力をふ わたしは、、自分の思いどおりにするために、 3. 「思いやりの心を持ち、助け合います」 わたしは、ボランティア活動などをとおして助 けあいや思いやりの心を学び、自分の時間やお しあいで解決します。 かいけつ になって考えます。そして、問題がおこったら話 4. 「あいての身になって考えます」 ち物を人のためにも使います
・参考文献 「日本国憲法』 ( 童話屋 ) 『あたらしい憲法のはなし』 ( 童話屋編集部 ) 「非戦』 ( 坂本龍ー監修、幻冬舎 ) 「憲法と戦争』 ( ラミス・ c ・ D 、晶文社 ) 『スポーツを殺すもの』 ( 谷口源太郎、花伝社 ) 『悪者見参』 ( 木村元彦、集英社 ) 「あの全で何が買えたか』 ( 村上龍、小学館 ) 『ヒジュアル公民 2002 』 ( 東京法令出版 ) 『グラフィックワイド公民』 ( 東京法令出版 ) 『新あたらしい憲法のはなし』 ( 森英樹・倉持孝司編、日本評論社 ) 『ほんとうに憲法「改正」していいのか ? 』 ( 小沢隆一、学習の友社 ) 『ドキュメント憲法を獲得する人びと』 ( 田中イ申尚、岩波書店 ) 『日本国憲法の逆襲』 ( 佐高信編、岩波書店 ) 『有事法制か、平和憲法か』 ( 梅田正己、高文研 ) 『有事法制のシナリオ』 ( 渡辺治・三輪隆・小沢隆一編、旬報社 ) 『世界の中の憲法第 9 条』 ( 歴史教育者協議会編、高文研 ) 『地球憲法第 9 条』 ( 講談社インターナショナル ) 「脱暴力宣言』 ( 平和の文化をきずく会編、平和文化 ) 『「日本国憲法」を読み直す』 ( 井上ひさし・樋口陽ー、講談社文庫 ) 憲法入門』 ( 樋口陽ー、勁草書房 ) 『武力なき平和』 ( 水島朝穂、岩波書店 ) 『憲法への招待』 ( 渋沢秀樹、岩波新書 ) 『新版主権者はきみだ』 ( 森英樹、岩波ジュニア新書 ) ・参考にした H P ・日本ユネスコ協会連盟 http://www.unesco.or.jp/indexb.html ・平和の文化国際年記念私の平和宣 http://www.unesco.or.jp/old/peace/signature new. htm ・平和の文化をきずく会 http://homepage2.nifty.com/peacecom/cop/ ・オーバーヒー博士と 9 条の会 http://www.zip33.com/articIe9/index.html ・日本ハーグ平和運動アピール運動 http://member.nifty.ne.jp/uwfj/hap/ ・平和の文化国際年記念わたしの平和宣 http: 〃 www. unesco. or. jp/peace/manifesto. htm 『やさしいことばで日本国憲法』 ( 池田香代子・ c. ダグラス・ラミス、マガジンハウス ) 『 Finale Dragan Stoikovic ドラカン・ストイコヒッチ完全読本』 ( 集英社 ) 『自衛隊図鑑 2000 』 ( 学研 ) 『海上自衛隊パーフェクトガイド 2002 』 ( 学研 ) 『ジュニア版写真で見る日本の侵略』 ( アジア民衆法廷準備会編、大月書店 ) シリーズ「人権の絵本』 ( 全 6 巻大月書店 ) シリーズ「ジェンダー・フリーの絵本』 ( 全 6 巻大月書店 ) ・色字で表記している本は、小学校高学年から読めます。
笠井英彦 [ 文 ] ( かさいひでひこ ) 1957 年静岡県静岡市生まれ。立命館大学経済学部卒。 現在、静岡市立東中学校で社会科を担当。 まなひ探偵団・アニマシオンクラブ事務局長。 主な共著に、『人権の絵本』第 6 巻 ( 大月書店 ) 、 『ばくらは物語探偵団』 ( 柏書房 ) 、 「今、子ともの心の声をきく』 ( 草土文化 ) なと。 『惑星物語』 ( 河出書房新社 ) 、 『夜と高薇』『散歩しながらうたう唄』『 Mf 』 ( ふゅーしよんぶろだくと ) 、 主な著書は、 1 976 年『写真物語』でテヒュー 1957 年生まれ。北海道在住。 ( もり・まさゆき ) 森雅之 [ 絵 ] 0 目良誠二郎 岩川直樹 石山久男 『平和と戦争の絵本』 ( 全 6 巻 ) 編集委員 静岡大学教授 ( おさわ・りゆういち ) 小沢隆一 [ 監修 ] 第 25 回漫画家協会優秀賞を受賞。 『ペッパーミント物語』 ( ホーム社 ) で、 『水の夢』 ( 偕成社 ) 、『耳の散歩』 ( 朝日ソノラマ ) など。 平和と戦争の絵本 0 定価はカ / ヾーに表示してあります 2003 年 4 月 7 日第 1 刷発行 [ 著者 ] 笠井英彦 森雅之 [ 発行者 ] 中川定 [ 発行所 ] 株式会社大月書店 〒 1 1 3 ー 0033 東京都文京区本郷 2 ー 1 1 ー 9 TEL03-3813 ー 4651 ( 代表 ) FAX03-3813-4656 振替 00130 ー 7 ー 1 6387 http: 〃 www.otsukishoten.co.jp [ テサイン ] 釣巻敏康十持田直子 ( 釣巻テサイン室 ) [ 印刷 ] 精興社 [ 製本 ] 中條製本 P 「 inted in 」 apan ◎ 2003 本書の内容の一部あるいは全部を無断で複写複製 ( コピー ) することしよ 法律で認められた場合を除き、著作者およひ出版社の権利の侵害となりますので、 その場合にはあらかしめ小社あて許諾を求めて下さい。 ISBN 4 ー 272 ー 40476-8 C8337 法で平和を考える
うれ そな 「備えあれば憂いなし」というけれど そな 洋ニ「昨日、テレヒで小泉首相が『備えあれば憂い ゆうじほうせい うれ きのう こいずみしゅしよう ようじ 24 ほうりよく し、っち しゅぎ じゅんび たたか いじゃないか」 かのいい友だちにはかんたんに暴力なんてふるわな することが必要じゃないかなフ友だち関係だって、な かんけい ひつよう 洋ニ「なぐられる心配をするより、なぐられないように ないこともあるだろう ? 」 祐ー「また憲法か。憲法の平和主義と現実とは一致し げんじつ の平和主義ってそういうことじゃないと思うんだ」 やり返されて、どんどん広がっていってしまうよ。憲法 けんぼう 洋ニ「そうかな。だれかといっしょにやり返したら、また だってアメリカに守ってもらえるんじゃない ? 」 祐ー「そういうときはだれかに助けてもらえば ? 日本 強いからそう言えるんじゃない ? 」 美幸「わたしはなぐられてもなぐり返せないよ。祐ーは ぐり返すよ。それは正当防衛だろ」 せいとうぼうえい 祐ー「そうかい ? だれかがなぐってきたら、おれはな 洋ニ「それって戦争の準備をすることだろう ? 」 のための準備をしておくことじゃないの ? 」 祐ー「日本もテロにねらわれる可能性はあるから、そ かのうせい ゆういち たときのこと ? 」 美幸「わたしも見た。いざというときって戦争が起こっ せんそう みゆき 衛隊が戦えるようにするということらしいね」 えし、たし、 なし』と言っていたよ。有事法制は、いさというとき自 ほうふくこうげき 美幸「そうよね。たとえばアメリカの報復攻撃のあと、 いろいろな人がアフガニスタンに対して援助をしたよ えんじよ ね。苦しんでいる人のために援助することは、日本の やれることのひとつじゃない ? 」 なかだ 洋ニ「そう。国と国との仲立ちをするとか、平和国家と さぐ してできることを探ったらいいと思うんだよ」 おざわりゆういち ・小沢隆一先生のコメント ここで考えてほしいのは、「日本がねらわれる可能 性」というけれど、日本をいきなり攻撃するような国が ほんとうにあると思うかい ? 日本のほうから攻撃する しせい 姿勢を示さないかぎり、そんな国はないんじゃないか けいざいてき な。少なくとも日本と経済的な取引の多い国や、日本 から経済援助を受けている国は、とても攻撃なんかで きないと、ぼくは思うよ。それと、 政府がつくろうと している有事法制は、じつは、日本が攻撃されたとき のための法律ではなくて、アメリカの戦争に日本の自 じちたいみんかん 衛隊が協力するさいに、国の機関や自治体、民間 きぎよう きようせいてき 企業にも強制的に協力させようという法律なんだ。 せいげん いはん こくみん じんけん 憲法第 9 条に違反し、国民の人権も大きく制限する こんな法律は、「備えあれば憂いなし」どころか、むし きけん ろ戦争の危険を生みだすものではないかな。 せし、ふ きかん きようりよく じよう
けん けんぼう じよう ぼう じよう 3 人は、インターネットを使って、世界の人は日本国 50 しゅちょう せいき かっこく かいぎ しみん いても「第 9 条の会」が活動している。 オーバビー博士の運動は世界中に広がり、日本にお こそが地球を救うことができると主張している。この 法第 9 条は 21 世紀のモデルになると高く評価し、 9 条 で「第 9 条の会」をつくり、戦争を放棄した日本国憲 ・アメリカのチャールズ・オーバビー博士は、アメリカ はかせ 和憲法を高く評価した内容がふくまれた。 ないよう ひょうか 禁ずる決議を採択しなければならない」と、日本の平 さいたく きん けつぎ は、「各国議会は日本国憲法第 9 条のように、戦争を ・ 1999 年にオランダで開かれたハーク平和会議で なっているという。 全文をきざんだ記念碑ができ、市民のいこいの場に きねんひ テルデ市に、戦争放棄を定めた日本国憲法第 9 条の せんそうほうき ・ 1996 年、大西洋にあるスペインのカナリア諸島・ しよとう 0 憲法第 9 条をどう見ているのかということを調べてみ わたくし ・ 2001 年 5 月、「私たちの国では、毎日のように子 じよせい ろうじんせんとう どもや女性や老人が戦闘にまきこまれて殺されていま しようちょう す。私たちにとっても希望の象徴である、日本国憲 法 9 条を変えないでください」と、旧ユーゴやイスラ ふんそうち こいずみしゅ 工ルなど世界の紛争地から集まった 4 人が、小泉首 しよう ていしゆっ 相あてに申し入れ書を提出した。 ほうふく ・アメリカの報復戦争を契機に、紛争地に武器をもた ぼうりよく わ ない多くの市民が入りこんで、暴力をおさえながら和 みちび かし、 こくさいひぼうりよくへいわたい 解への対話を導こうという、「国際非暴力平和隊」 そうせつじゅんび の創設の準備がすすんでいるという。よびかけ人の ひとりでアメリカ人のデヒッド・ハートソーさんは、「日 本の平和憲法こそ、この運動の偉大なモテルだ」と 強調している。 きゅう か けいき ぶき こうしてみると、日本国憲法 9 条は日本国民のもの せいしんつらぬ だけではない。 9 条の精神を貫くこと、それこそか戦 争をふせぐことにつながるということが、世界中の多く きようつう の人々の共通の思いとなっている。世界の平和をね がう人たちのあいだで、憲法 9 条は広がっている。そ れは、 3 人にとって大きな発見だった。
高い ? 安い ? 自衛隊兵器 じえいたい 美幸の自衛隊についての発表はつづいた。とくに兵 ねだん 器の値段についての発表は、くふうがあって、みんな 興味をもって聞いていた。 みゆき へし、 き きようみ ひがい ・カンホシアでは地雷による被害が多く、被害を受 けた人は 3 万人とも 3 0 万人とも言われています。 ぎそく 義足は一人当たり 1000 ドルかかると言います。 10 万人に義足を送るとすると 120 億円ですが、これは F ー 1 5 戦闘機の値段と同じです。 すいけい しよう ほけんきかん ・ WHO ( 世界保健機関 ) の推計では、ポリオ ( 小 児麻痺 ) の発病者はアシアを中心に約 10 万人い て、ほとんどが子どもです。 300 億円あれば、世界 こんう 中の子どもたちを混合ワクチンを使ってポリオ、は 小せ しかなどから防ぐことができると言います。これはパ トリオット 1 セットと同じ値段です。 ・東南アシアなどでは、 1 00 万円で図書館ができ とじようこく ると言います。 F ー 15 戦闘機 1 機分で途上国の 1 万 2000 か所に図書館をつくることができます。 ・ユニセフによれば、ビタミン A の不足によって世 界で年間 50 万人の子どもが視力を失っていると じようたい 言います。 20 億円あれは、ヒタミン A 不足状態 にある子どもすべてを救うことができます。これは / ヾ トリオットミサイル 1 0 発分です。 ほうえいかんけいひ ・自衛隊に使う防衛関係費は、 2001 年度で 4 兆 おく 9388 億円、日本の国家予算の 6 % これはアメリカ、ロシアについで世界第 3 位の額 わりあい この中では人件費のしめる割合も大きいが、兵 器の値段もかなりのものがある さいせんたん ・最先端のエレクトロニクスを搭載したイーシス艦 は、 1 200 億円 たいりようゆそうのうりよく ・大量輸送能力のある輸送艦「おおすみ」は、 500 億円 ・地対空ミサイルバトリオットは 1 基 2 億円、 1 セッ トで 309 億円 せんとうき ・ F- 1 5 戦闘機は、 1 機 1 22 億円。これを日本は 200 機あまり所有している しようかき ・自衛隊員がもつ小火器の 89 式小銃は、 1 丁 がく し、 じんけんひ かん とうさい やく にまひ き き しようじゅう 34 万円 うしな しりよく たんい 美幸「億単位のお金だと、その額の大きさのイメージ むらかみりゆう があまりわきません。だからわたしは、村上龍さんが書 いた『あの金で何が買えたか』で調べてみました」 14