少女 おさない少女 ウィリアム・ H ションソン これは、この絵をかいた人の、 6 歳になるめいの肖像画です。彼 女はお気にいりの人形のそばに立って、はえたたきをにきりしめて います。なぜ、人形やはえたたきまでかいたのでしようか ? 人形やはえたたきから、この 少女について、何がわかります か ? もし、あなたが肖像画を かいてもらうとしたら、何をい っしょにかいてほしいですか ? たんじゅん 少女は、あざやかな色と単純 な形でかかれています。青いワ ンピースを指でなぞってみまし よう。ワンピースは、 ] 色でむ らなくぬられているので、たい かん らに感じます。まるで、青い紙 はいけい をはさみで切りぬいて、黄色い背景にはりつけたみたいです。 よこぶえ もういちど、 < 横笛を吹く少年〉を見てみましよう。この少年も、 きようつうてん 単純な背景にかかれています。ほかには、どんな共通点があります か ? どんなところがちがいますかワ さい しようぞうが ゆび ロ 0 12

子どものための 想像力を使い、新鮮な目で見る 文 = コリーン・キャロル / 訳 = 斉藤律子 美術入門シリーズ全 6 巻 5 世界の名画 / 朝二リーンキ - こ : ′ 名画のなの 風や雪 名画のなかの 動物 子ごをのたのの第術入門 ) 名画のなかの家方矣 土・空気・火・水 名画のなかの水や火 太陽・風・雪・雨 名画のなかの風や雪 少年・少女・男・女 名画のなかの人間 哺乳類・魚類・鳥類・爬虫類 農場・工場・オフィス・家 名画のなかの働く人 お母さん・お父さん・お姉さん・お兄さん

少女 おどっている少女 バウル・クレー かん 少女の元気な感じを、すこしの線と形と色だけで表現しています。 少女は、どんな音楽にあわせておどっているのでしよう ? カづよ くて、はやいリズムの音楽ですか ? それとも、ゆっくりとうねる ような音楽ですか ? ひょうげん この絵をかいた人は、線によって " 動き " を生みだしています。 それらの線につられて、わたしたちの目がさまざまな方向へうこく からです。まがった線、上下や左右にのびた線があります。 ゆび それらの線を指でなぞってみましよう。どの線から少女の動きが なが そうぞう わかりますか ? 目をつぶって、どんな音楽が流れているか、想像 してみましよう。そして、それにあわせて、おどってみましよう ! つこ

少女 じようろをもつ少女 オーキュスト・ルノワール この少女は、日のあたる明るい庭に立って、道ぞいに咲いている バラに水をやろうとしています。この絵をよく見てください。この 絵が、ピンほけ写真のように、 " ほやけて " いるのがわかると思い ます。 かん この絵をかいた人は、やわらかい感じをだすために、いろいろな 色を、となりあわせに、すこしずつぬっていきました。このとくべ つな筆づかいによって、晴れた日のチラチラとさしこむ日ざしが、 ひょうけん うまく表現されています。太陽の光を反射しているところを、さが してみましよう。 少女は、一方の手にはじようろを、 ~ をい もう一方の手には花をもって、遠く を見つめています。そこには、お母 さんかお父さん、もしかしたら、花 だんの手いれをしている庭師がいる のかもしれません。 あなたは、こんなきれいな場所に 行ったことがありますか ? あなた も、家の庭や、日のさしこむ窓辺で、 花を育ててみてはどうですか ? しやしん ふで はんしや 第を ~ 切物に第 2 響 ばしょ まどべ そだ

少女 ねむっている子ども : ジュリエット・クールべの肖像 キュスタ - ウ・クールペ あなたは、とてもつかれているとき、つくえにすわったまま、い むりをしてしまったことはありませんか ? この絵をかいた人は、そっとしのびよって、この少女をスケッチ したのかもしれません。それとも、「ねているふりをして」と、た のんだのでしようか ? この子は、ほんとうにねむっているのでし ようか ? それとも、ねて いるふりをしているだけな のでしようか ? あなたは どちらだと思いますか ? えんびつでかかれたこの スケッチは、明るいところ くら と暗いところをはっきりと 分け、見る人の目が、む っている少女の顔にいくようにしています。 ゆび この絵のいちばん明るいところを、指でなぞってみましよう。い ちばん光があたっているところは、絵の中心となるので、正確にか かれています。どんなところがこまかくかきこまれていますか ? しようぞう せいかく 16

くら この絵の暗いところも、明るいところと じゅうよう おなじくらい重要です。少女が頭をもたせ ふく かけている服のそでの、暗い部分をゆびさ してみましよう。暗い線だけでかかれてい かげ るのに、この影によって、そでが、ふわっ かん と、丸みをもっているように感じられます。 ほかにも、影によって、形がわかるところ はありませんか ? ぶぶん 17

少年 " むち " こっ ウインスロー・ホーマー この絵のなかの少年たちは、あるあそびをしています。もしかす ると、あなたもにたようなあそびをしたことがあるかもしれません。 手をつないだ少年たちが " むち " になって、にげる少年を追いかけ ています。 " むち " をもっている少年はどれですか ? 彼は、 " むち " の力に負けないようにそりかえっていて、とても つかれているようです。いつまでがまんできるでしよう ? もし彼 が手をはなしたら、いったいどうなってしまうと思いますか ? 少年たちは、庭のまんなかであそんでいるようです。円をえがい

少年 タックル ノーマン・ロックウェル 何千年もまえから、画家は「人間」をえがいてきました。ひとり ちょうこくひょうげん しようぞう しやしん の人間を、絵や写真、彫刻で表現したものを " 肖像 " といいます。 いっぱんてき 「人間」を表現する、いちばん一般的なやりかたです。 いがい この本には、肖像画以外にも、人間の絵や彫刻が、たくさんのっ ています。見たこともないような人間の絵や、知っている人を思い じぶんじしんかさ 自分自身と重てしまう絵も、あるかもしれませんね。 だしたり、 この元気のいい絵には、ラグビーをするふたり . イ ( の少年がかかれています。ちょうどひとりの少年 をがもうひとりの少年にタックルされているところで 、ノす。この絵をかいた人は、彼らの動きをどのように表 現していますか ? 少年たちのからだとユ二 フォームはどうなっていますか ? タッ クルしている少年は、顔をしかめて、相 手の足にうでをきつくまきつけています。 もうひとりの少年はからだを宙にうかせ、 まゆをあげ、ロをあんぐりとあけてい ます。いったい、何を思っているので しよう ? つこ あい ちゅう

少年 横笛を吹く少年 工ドウワール・マネ しようぞうが 肖像画をかいてもらうために、モデルはボーズをとることもあり ぼうし せいふく よこ ます。この少年も、はでな制服とカラフルな帽子に身をかため、横 むね 笛を吹くボーズで、じっと立っています。胸にぶらさがった金びか うわき のフルートは、黒い上着のボタンとおなじくらいかがやいています。 ほかには、どんな色がつかわれていますか ? この絵をかいた人 よこぶえ ぶえ はいけいみどり は、背景を緑がかったグレ ーにすることで、はなやか な服の少年を、うきあがら せています。もし、この背 景の色が赤や黒や白だった かん ら、絵の感じはどんなふう に変わるでしようか ? えんそうか このわかい演奏家は、自 信たつぶりに立っています。 ゆび 横笛を指でおさえ、ばら色 いき か 新一 のほおをふくらませて、息を吹きこんでいます。もしかすると、彼 こうしんせんどう ぐんたい こてきたい は軍隊の行進を先導する鼓笛隊のひとりなのかもしれません。彼が そうぞう 演奏している音楽を想像してみましよう。どんな音楽がきこえてき ますか ?

て走りまわってもだいじようぶ なほど、広い庭です。その広さ をあらわすために、この絵をか いた人は、近くのものは大きく、 遠くのものは小さく、かいてい ます。まんなかにいる少年の背 たけと、うしろにある赤い家の ゆび 高さを、指ではかってくらべて みましよう。どちらが大きいで すか ?