( 3 ) 従属節が接続詞、疑問 [ 関係 ] 副詞て、はじまるときは、節の中が独立文と 同じ構成を持っこと、関係 [ 疑問 ] 代名詞て、はじまるときは、節の内部は主語ま たは目的語が欠けていることを述べてきました。しかし、話はこれて、終わりて、 はありません。もうひとっ特別な場合があります。ます、 HOW many fathers would answer truthfully a child's questions? ( 子供の問いにウソをつかずに答えられる父親はどれだけいるだろうか。圄 [ 2 3 ② ) という文て、、先頭の How は疑問文の目じるして、すが、節の中て、は直後の many にかかっています。この how にも名詞節をまとめる力があり、 He asked me how many ルげ s 0 ″ answer / ル 4 じ ' S s . ( ... と彼は私に聞いた ) という文を作れます。この文て、は how → many → fathers の fathers が主語 なのて、、 how を除くと、語順の変更なして、独立文にもどりますが、 Thus it shows how great the / 切〃 0 ″厖 . ( [ 2 4 ② ) はちがいます。この文て、 how がかかっている great は、 The total rainfall would be g 尾雇て、 be の補語になっている great が how によって前に引き 出されたものて、す。この文を読むためには、 how がなかったら、 great はあと のどこて、働くだろうというアタマの働きが必要て、す。もうひとつ、この how は 疑間文て、はなく、感嘆文を導く how て、すが、やはり名詞節をまとめる働きがあ ることにも注目して下さい I don't know what clothes / s ん 0 ″ ( どんな服を着たらよいか 分からない ) という文の what 以下は、ル笏己 0 ぉ should I wear? という疑間文が名 詞節に変わったものて、すが、この what は節の中て、名詞にかかると同時に疑問 文を作る疑問形容詞。 I don't know カ 0 es should be worn. なら、節 の中の語順は正常て、すが、 what clothes I should wear のときは、 what が なかったら what によって前に引き出された clothes はあとのどこて、働くか と考えないと、 I should wear . . clothes という正常の語順に戻すことがて、 きない点て、、上の how great ... の場合と似ています。 clothes と I should wear の間に関係代名詞が省略されているわけて、はないのて、す。

て、あることを私は知った。団 [ 1 ] ⑦ ) になると、接続詞のあとが M → S 十 V の形になっていますが、 although 以下 が、取り出せば独立の文になることに変わりはありません。以上を逆に言うと、 英文の中て、接続詞を見たら、それによって、独立の文にひとしい構造を持つも のがまとめられていると考えてよいことになります。 接続詞以外にも、独立文にひとしい構造を持つものをまとめると同時に節の 目じるしになるコトバがあります。ー e cancropsgrow?( 穀物はどこて、 成育て、きるか ) は疑問文。 Where は疑問文の目じるして、あると同時に、 can grow にかかる副詞の役目をする疑問副詞て、す。疑問副詞には名詞節をまとめ る働きがありますから、 Where . . 以下をもっと大きな文の一部として、 The amount of precipitation dictates where じ % 0 カ s g . ( [ 2 3 ③ ) という文が作れます。この場合 Crops can grow. は取り出せば独立の文。次 の文の how 以下も、疑間副詞の how て、はじまる名詞節なのて、、やはり theair 以下が独立文にひとしい構造になっています。 lt is interesting tO consider how the 〃レ〃〃ん e ゅカ川市ィ化 が S e じ〃襯〃 . ( [ 2 1 ) 上の説明を読みながら、疑問副詞の where がまとめる名詞節の内部構造に ついて言えることは、関係副詞の where がまとめる形容詞節についても、内部 構造だけにかぎればあてはまるのて、はないかと考えた人は鋭いと思います。 I took the wallet to the police station, where / ん虎″ the 虎 se 厩 . ( 私は財布を警察署へ持ってゆき、内勤の巡査部長に渡した。 3 [ 2 ] い④ [ 2 2 ② ) という文の where 以下は and e I handed it to . . と書いたのにひとし く、 there の節内て、の働きは副詞て、すから、 lhanded 以下は、取り出せば独立 文になります。これは、次例のように where が制限用法の関係副詞て、ある場合 も同じて、す。 Regions where 召カじゅ″厩あ 4 襯 0 な襯 0 ル〃面 % な切じん es 〃 are said t0 have a heavy rainfall. ( [ 2 5 ) ( 2 ) 話を移して、節が接続詞や疑問 [ 関係 ] 副詞て、なく、関係代名詞によって まとめられている場合はどうて、しよう。関係代名詞は節をまとめると同時に 74

第 4 講構文研究 次の文は、親と 2 人の子供て、もちょっとちがいます。 I was astonished to find, when ん召川 e ね s . that he . い [ 2 ] い② ) カ % ゆね虎 vo カ " 五怩 . . は find に対する修飾語、 that . . は find の目的語て、すから、 の、 when . s + VC$@CSEY) という多少特殊な形をこの文はしていることになります。 今度は、次の文を考えてみて下さい lcouldfeelthathewasawake. ( 私は、彼が目ざめているのを感じるこ とがて、きた ) という文て、は、 that 節が feel の目的語て、すから、全体は、 の仕組みになっています。て、は、 I could feel that he e because んなわ厩ん切 g 厩 . となったらどうて、しよう。この文は形からすれば、 because . . . を he was awake にかけるのが自然て、すが、「呼吸の仕方がちがっているのて、彼が目ざめ ている」て、は、内容が変て、す。 because . . . を lcould feel にかけて、 「彼が目ざめていることは、呼吸の仕方がちがうから分かった」 と解釈しなくてはいけません。上の I was astonished . . . の文と、「名詞節」、 「副詞節」の順序が逆になっていますが、これも、 のように親と 2 人の子供によって構成される文て、す。 親・子・孫の 3 世代て、構成される文に入ります。 ( 1 ) Prehistoric man began to develop speech, as he discovered that 加加 0 g 4 厩〃 g 召 s. ( 歴史以前の人間は、コトバには 2 つの 大きな長所があることを発見したのて、、コトバを発達させはじめた。 3 [ 1 ] 2 ① ) になると、 that 節は discovered の目的語てすから、この文は S 十 V ( ー という「親ー子一孫」という仕組みを持っことになります。親、子、孫の 3 世 代の組み合わさり方を、この講座て今まてにやったものを中心に研究してみま ラ 7

て、、 you read がかかるのが The part ofthe text の全体、中心の 1 語て、言え ば part て、あることを示すのは意味だけ。 The word means じ t / between two or more people that な pleasant. ( その語は、 2 人またはそれ以上の人々の間の気楽な話し合いとい う意味て、す。団 [ 1 1 ② ) のように、 thatis の is が先行詞が何かを考える上て、の手がかりになる場合は、 むしろ例外なのて、す。 2 . , S 十 V, の挿入 必 0 ″ん 0 肥 young men are impatient. という文て、は、 You know が文の中心になる主節、 young men are . . が従属節て、すが、 SI 十 VI that S2 十 V2 の構造を持っこういう文からは、 S2 十 V2 を主節にし、 SI 十 VI の前後に コンマを置くだけて、、これを主節の内部におく次のような文が作れます。 Young men, you know, are impatient. ( ご承知のように、若い人たち は性急て、す ) この文て、は youknow の部分は挿入節に変わっただけ弱くなっていますが、 根本の意味は変わらないし、主節だったらこう訳す、挿入節だったらこうと厳 密に訳し分けるほどのものて、はありません。 youngmenareimpatient,you know. のように、挿入節が文末にまわることもあります。次はその例。 That's what a hobby means, I guess. ( 趣味というのはそういうことな のだろうと私は思います。 3 [ 1 3 ①。 / guess 厩 that'swhat a hobby means. ) [ 2 1 ③の Here, they told him, is collected . . は、直接話法の形が使 われているため、 S 十 V that S 十 V の形に戻せませんが、基礎になっているの は、次の文て、す。 T ん襯 , "Here is collected everything that wise men have learnt . 上にあげた Young men, you know, are ... の文て、 Young men が are の主語て、あって、 youknow と直接の関係を持たないことは自明て、す。ほかに 読みようがないからて、す。〃げ e , they told him, is . . . の文て、も「ここて、彼 1 2 2

構文研究 前置詞十関係詞 Your personality is affected の your clothes. という文の by は your clothes を目的語とする前置詞て、、 isaffected にかかる副詞句を作っているこ と、視覚的に示せば、次のようになることをまず確認しましよう。 Your personality is affected ←一 your clothes の代わりに what you wear を使うと、 Your personality is affected ←の一 . ( 人に与える印 象は着るものによって左右される囮 [ 1 ] ① ) という文がて、きます。 what のまとめる節の全体が by の目的語になり、 by 自体 は isaffected にかかること、言いかえると、 isaffected のあとの前置詞が in や on て、なく by なのは、 isaffected と what . . . の関係て、決まることを、ま ずしつかり頭に入れて下さい。次の文て、も事情は同じて、す。 Townsmen saw the victory Of civilization 02e % what was wild. ( 者 市の人間は、未開のものに対する文明の勝利を見たロ [ 2 ] い③。圄 [ 1 ] ③ ) 舌を変えて、今度は次の文て、す。 Mountains were dangerous カ / 4 化 s. ② One was lost in 召 ① が靃お . て、、②の in the places はどこにかかるて、しよう。もちろん、前の was lost て、 す。 in the places が①の dangerous places に直接かかることはあるて、しよ うか。①と②が別文て、ある以上、そんなことは絶対にありえません。 theplaces の前の前置詞が in て、あって、 on や to て、ないことも、 waslost と theplaces の関係、つまり②の内部て、決まることて、あって、①とは無関係なのて、す。 ①と②のように places が共通に含まれている文て、は、あとの文の places を 関係代名詞に変えることて、、両者を結びつけることがて、きます。 Mountains were dangerous places in WhiCh one was lOSt. ( [ 2 1 ② ) 11 = ロ 2 0 2

①英文を文法上の約束に従って、形から読もうとするとき、最初に しなければならないのは、どの言葉が主語て、どの言葉が動詞かを決め ること。この文は、 Children . feel と、 they get という 2 組の主語と動詞 (S 十 V) を、 when という接続詞が結んて、います。 a small amount of money については③ 2. 。「子供は、少しのお金をもらうと、いつも幸せに感じるもの て、す」。 ② Parents ... give と uncles and aunts are . . という 2 組の S 十 V を、今度は and が結んて、います。前半は give their children ( = げ ) some money ( = O ) の第 4 文型。 everymonth が前置詞がつかないままて、、副詞の 働きをしていることに注意。 are a source of extra income 「特別な [ 余分 の ] 収入の源泉て、ある」。おじさんやおばさんから、お年玉や、思いがけないお 小遣いをもらうことを言っています。 ③ ( 1 ) With some children, a small amount of money goes a long way. ( 5 点 ) and の直後にくる they や uncles and dren や Parents 、接続詞の when や 採点基準 1. ①や②て、、文の先頭にある Chil- 2 ただし、訳の次元て、は、同じことて、すから、「多くの女性は愛情を第一に考える」 comesfirst. ( 多くの女性の場合には、愛情が第一て、ある ) の With がその例。 With は「 . . に関して」から、「 ... の場合に」。 Withmanywomenlove けようがないことを分かって下さい ない子供たちも中にはいる」のような答は 0 点て、す。こういう答案には点のっ S) goes (=V) と読んて、いる答案例の ( c ) や、「その少しのお金がなかなかもらえ という構造を持っことになります。この点を全く無視して、 some children ( = With 十名詞 , S 十 V . 線部 ( 1 ) も、文て、ある以上、当然主語と動詞があるはすて、すから、この文は、 語、動詞の目的語になることができないというのはだいじな約束。ただし、下 With . . はちがいます。 With は前置詞。前置詞のついている名詞は、文の主 を受ける動詞があることが、その解釈の正しさを証明していました。しかし、 先頭にあって、前置詞のついていない名詞だからて、す。それぞれのあとに主語 aunts を文の主語と考えたのはなぜて、しよう。文または節 ( = Clause) の内部の

第 12 講構文研究 Dress as carefully ん e 04 〃尾 staying ん 0 襯 e as when you are going 0 Ⅱ t. ( [ 1 ] ② ) . as [than] 十名詞 Comedy is true to life. Tragedy is true tO life. . as て、 の 2 文を出発点にして、もう 1 度同じことを考えましよう。やはり as . 2 文を結ぶと、 Comedy is as true to life as 〃 ge のな ()o life). という文 になります。 tragedyis て、終わっても誤りて、はありませんが、 is は弱い言葉て、 すからこれも削ると、 Co 襯 e の is as true to life as tragedy. ( 喜劇は悲劇と同様に人生の真実 を伝える ) . as や、比較級 .. . than のあとが、前置詞の が得られます。 こから、 as . つかない名詞だけのときは、その名詞を前の部分の主語と並べてみるのが読み 方だということになります。 10 回のうち 9 回まて、は、それて、うまくゆくのて、す。 次はその例。 The ん 0 カ e ss 0 ″ g 〃ん who comes in last is as likely to be congratulated as the b0Y whO comes in first. ( 最後にゴールに入ってく る運動が全くダメな子は、最初にゴールインした子と同じ祝福を受けるだろ う回 [ 1 ] ⑤。 [ 1 4 ③ ) T0day e YO 珖 has more miles of subway than any other city intheworld. ( 現在のニューヨークは、世界の他のどの都市よりも、地下鉄 の走行距離が長い圄 [ 1 2 ⑧。 [ 2 ] い②、⑩ [ 2 2 ④、回 [ 1 ] ⑦ ) 2 文の並列から比較構文を導き出す、以上のような考え方が重要なのは、そ れによって比較を含む大部分の、おそらくは 9 割に近い文が理解て、きるからて、 す。しかし、規則があれば例外があります。次のような文は、分析するより、 熟語表現として記憶することが重要なのも知って下さい lt may be visible for as long as an hour at dawn or dusk. ( 夜明け か夕暮れにそれは 1 時間も見えるかもしれない [ 1 1 ④ )

第 7 講構文研究 今回の [ 2 ] ②て、は、 lt is very easy tO come out carrying a bOOk about わ〃 ss - 翔わわ切 g ー something which had . の something を brass-rubbing と同格だと読みましたが、この文て、はそれも 不可能。 nine planets=the earth という関係が成立しないからて、す。こうい うときの特別な読み方として、 theearth はそれだけで前につながるのでなく、 あとに続く語句といっしょになって、はじめて前につながる資格ができるのに the earth だけて、考えているからうまくいかないのて、はないかとアタマを切り かえるやり方があります。この文は、 There are nine planets, 召 e のイん being one Of them. と続くのて、すが、今の切りかえによって、 . planets, the earth ( ← being one . て、なく、 . planets, the earth x being one Of . と、 theearth を意味上の主語、 being をそれに対する述語と考え、両者を対等 の要素のぶつかりあいとしてとらえる読み方が生まれてきます。「惑星は 9 つあ り、地球はその中の 1 って、ある」がこの文の意味。 the earth being one 0f them は、 the earth な one ofthem を圧縮した分詞構文と説明されます。分 詞構文の一 ing の意味上の主語は、文の中心になる主語と一致するのが原則て、 したが、両者が異なっている場合には、主語になる語を直接に - ing の前に加 える言い方があるのて、す。今回の [ 1 4 ②、 . .. miles, the 怩 ge being about 36 million はこの形。分詞構文を独立文に変えた場合に得られるのは 日日日なわ可れ 4 0 れ e 0 「 them. There 日れ加日 planets, the average な about 36 million て、す。 107

so のかかる語が、 many や generous のような形容詞や、副詞て、なく、動詞 になると難しくなります。この場合は「そのように ( して ) 」の意味。 The climate is so 〃 e from the Greek word for "slope. " ( 気候 ( climate ) にそういう名前がついているのは、「傾斜」を示すギリシャ語の単 語に由来している 3 [ 2 2 ① ) ln his youth he always managed tO hide his movements and SO ね avoidbeingfoundout. ( 彼は若い時、いつも自分の行動をかくし、そうや って見つからずにすますことに成功した [ 1 於 2 ② ) ( 3 ) 前の文を受ける so が文頭に出て語順が変わることがあります。 Today youth is discontented, and SO it ought tO be. の後半は、 it ( =youth) ought to be so (=discontented) の so が前に出たも の。「現代の青年は不満を抱いている。そして、そうあるのが当然だ」。 ( 1 ) の第 2 例の and so とはちがうことに注意しましよう。 回 [ 1 ] 下線部 ( 2 ) の And so ″市 , for a couple of days. はこの構成の文。 it は前の文の it と同じもの、つまり thespot を受け、 didso は dried の代わ り。つまり、 and it dried と書いたのと同じて、すが、前文と比べると、 would dry から過去の推量を示す助動詞の would がとれて「過去の事実」になったの て、すから、訳は「そうしてまた、その通りになった」がよいのて、す。会話の応 答に見られる、 "So he is. ” ( 「彼は怠け者だね」。「その通り」 ) "He is lazy. ' のような So 十 S 十⑨も同種の構文。 So he is. は He is lazy. の語順が変わっ たもの。相手の発言をくり返して、「同意」を示しているわけて、すから、訳は全 体て、つかんて、、「その通り」とか「たしかだ」とすることになります。 So is. の he は前文の he と同じ人て、す。つまり、この文の主語には、新 しい情報が何も含まれていないわけて、すが、主語が前の部分と変わって、そこ て、提示される情報が叙述の中心になると、語順が so 十①十 S に変わって、 JOhn can speak French, and SO can Mary. のような文になります。 so can Mary=Mary can speak French て、あるこ とが分かれば、なぜこの文を「ジョンはフランス語が話せますし、メアリーも 同様て、す」と訳すのかも分かるはず。 2 2 0

になっているときは、その S を前の S 、 V を前の V と並べてみるのが最初の考 え方。そうすると、比較構文への転換のために消えてしまった、上例の true や old に相当する語旬が見えてきて、全体の意味が分かることが多いのて、す。 How could a man be petty he was about a raincoat? ( 巨 ] [ 2 4 ① ) が、今まて、に出た例。 aman と he,couldbe と was を並べることて、 Hewas Pettyaboutaraincoat. を作り、「人間がレインコートについて、彼のように 金を惜しむことが、いったいありうるだろうか」と理解すればよいのて、す。 . as Cthan] 十副詞要素 Comedy is true t0 one side 0f life. Comedy is true t0 another side 0f life. . as て、結ぶと、第 2 という 2 文を、今度は出発点にしてみます。やはり、 as . 文の true と side of life が ( 1 ) と同様に消えて、 Comedy is as true t0 one side of life as ″な to another. という文がて、きます。こういう文もたくさん ありますが、 it is の部分は新しい情報を何も含んて、いませんからこれも削るこ とにすると、 Comedy is true to one side 0f life as to another. ( 喜劇が人生の ある面の真実を伝えるのは、他の面の真実を伝えるのと同じて、ある ) という文がて、きます。第 2 の as のあとが、前置詞 .. . の形、つまり副詞要素に こから、与えられた文て、 as Cnot so] . なっていることに注目して下さい as や than のあとが副詞要素になっているときは、それと対立する副詞要素を 前のほうに探すのが読み方、と結論してよいことになります。具体例を示しま しよう。 I could be happier ん e 召な e than in New York. (anywhere . と in . . . の比較。「ニューヨークにいるより、そのほかの所ならどこて、 ももっと幸福になれるだろう」団 [ 1 ] ③ ) The loudest applause and support is more likely tO be % the losing / 襯 than for their more skilful opponents. ( 最大の称賛と応 援が向けられるのは、敗勢にあるチームて、あって、彼らよりすぐれている相 手に対してて、はない回 [ 1 ] ⑥。回 [ 1 ] ③ ) 次例て、は、副詞要素が副詞節になっています。 188