( 3 ) 従属節が接続詞、疑問 [ 関係 ] 副詞て、はじまるときは、節の中が独立文と 同じ構成を持っこと、関係 [ 疑問 ] 代名詞て、はじまるときは、節の内部は主語ま たは目的語が欠けていることを述べてきました。しかし、話はこれて、終わりて、 はありません。もうひとっ特別な場合があります。ます、 HOW many fathers would answer truthfully a child's questions? ( 子供の問いにウソをつかずに答えられる父親はどれだけいるだろうか。圄 [ 2 3 ② ) という文て、、先頭の How は疑問文の目じるして、すが、節の中て、は直後の many にかかっています。この how にも名詞節をまとめる力があり、 He asked me how many ルげ s 0 ″ answer / ル 4 じ ' S s . ( ... と彼は私に聞いた ) という文を作れます。この文て、は how → many → fathers の fathers が主語 なのて、、 how を除くと、語順の変更なして、独立文にもどりますが、 Thus it shows how great the / 切〃 0 ″厖 . ( [ 2 4 ② ) はちがいます。この文て、 how がかかっている great は、 The total rainfall would be g 尾雇て、 be の補語になっている great が how によって前に引き 出されたものて、す。この文を読むためには、 how がなかったら、 great はあと のどこて、働くだろうというアタマの働きが必要て、す。もうひとつ、この how は 疑間文て、はなく、感嘆文を導く how て、すが、やはり名詞節をまとめる働きがあ ることにも注目して下さい I don't know what clothes / s ん 0 ″ ( どんな服を着たらよいか 分からない ) という文の what 以下は、ル笏己 0 ぉ should I wear? という疑間文が名 詞節に変わったものて、すが、この what は節の中て、名詞にかかると同時に疑問 文を作る疑問形容詞。 I don't know カ 0 es should be worn. なら、節 の中の語順は正常て、すが、 what clothes I should wear のときは、 what が なかったら what によって前に引き出された clothes はあとのどこて、働くか と考えないと、 I should wear . . clothes という正常の語順に戻すことがて、 きない点て、、上の how great ... の場合と似ています。 clothes と I should wear の間に関係代名詞が省略されているわけて、はないのて、す。

第 9 講 [ 1 ] 実力テスト ever とはちがって、この however はあとの greatorsmall にかかりながら、 . ても」という譲歩の副詞節をまとめる用法。 ( c ) の訳や、「しかし、 「どんなに この点が分からぬ答 そのような子供は多少しかいないことだろう」のように 案は、 7. を合わせて 4 点減て、す。この however はあとの形容詞や副詞にかかる と同時に、多くの場合、それを文頭に引き出すことになるのて、、節の構造につ いては、 3 構文研究 ( 3 ) て、、 lt shows how great the total rainfall would be. ( それは全体の降水 量がどれだけかを示す ) について述べたこと、つまり how がなかったら、 great はあとのどこて、働くだ ろうと考えたのと同じように考えることが必要て、す。 however がなかったら great or small はどこて、働くて、しよう。 もちろん these may be g 厩 0 % s 襯 4 〃て、 be の補語。 may は「譲歩」を示して使われた助動詞。て、は「 these が どんなに大きくても小さくても ; these の大小を間わす」が訳。 (b) の「 . . . は大 きいか小さいかて、あるけれども」て、は、 however の意味が表れていません。 7. these は前の his own possibilities を受けて「これら ( の可能性 ) ・ れ」。 ( a ) の訳は分かってはいるのて、しようが、 however 以下を先に訳したため、 訳文だけて、は、「これら」の受けるものが分からなくなってしまっていますか ら x 。そろそろこういう所にも神経が行きとどくようになって下さい 05 A

て、あることを私は知った。団 [ 1 ] ⑦ ) になると、接続詞のあとが M → S 十 V の形になっていますが、 although 以下 が、取り出せば独立の文になることに変わりはありません。以上を逆に言うと、 英文の中て、接続詞を見たら、それによって、独立の文にひとしい構造を持つも のがまとめられていると考えてよいことになります。 接続詞以外にも、独立文にひとしい構造を持つものをまとめると同時に節の 目じるしになるコトバがあります。ー e cancropsgrow?( 穀物はどこて、 成育て、きるか ) は疑問文。 Where は疑問文の目じるして、あると同時に、 can grow にかかる副詞の役目をする疑問副詞て、す。疑問副詞には名詞節をまとめ る働きがありますから、 Where . . 以下をもっと大きな文の一部として、 The amount of precipitation dictates where じ % 0 カ s g . ( [ 2 3 ③ ) という文が作れます。この場合 Crops can grow. は取り出せば独立の文。次 の文の how 以下も、疑間副詞の how て、はじまる名詞節なのて、、やはり theair 以下が独立文にひとしい構造になっています。 lt is interesting tO consider how the 〃レ〃〃ん e ゅカ川市ィ化 が S e じ〃襯〃 . ( [ 2 1 ) 上の説明を読みながら、疑問副詞の where がまとめる名詞節の内部構造に ついて言えることは、関係副詞の where がまとめる形容詞節についても、内部 構造だけにかぎればあてはまるのて、はないかと考えた人は鋭いと思います。 I took the wallet to the police station, where / ん虎″ the 虎 se 厩 . ( 私は財布を警察署へ持ってゆき、内勤の巡査部長に渡した。 3 [ 2 ] い④ [ 2 2 ② ) という文の where 以下は and e I handed it to . . と書いたのにひとし く、 there の節内て、の働きは副詞て、すから、 lhanded 以下は、取り出せば独立 文になります。これは、次例のように where が制限用法の関係副詞て、ある場合 も同じて、す。 Regions where 召カじゅ″厩あ 4 襯 0 な襯 0 ル〃面 % な切じん es 〃 are said t0 have a heavy rainfall. ( [ 2 5 ) ( 2 ) 話を移して、節が接続詞や疑問 [ 関係 ] 副詞て、なく、関係代名詞によって まとめられている場合はどうて、しよう。関係代名詞は節をまとめると同時に 74

老齢て、あった 40 歳くらいの男」。平均寿命は、今よりはるかに短かったのて、す。 = なル 0 ″ g 厩厩 he ④ He is thought to have been killed . . い [ 1 ] ① ) 。「彼は ... 殺されたと考えられている」。 by a was killed . falling stone は「現在分詞→名詞」 ( ⑩構文研究 ) 。「落石によって」。 「骨の注意深い研 ⑤ CarefuI study of the bones has shown that . と分かった」。 theman's 究は ... を示した」→「骨を綿密に調べてみると、 right arm had never fully developed の had 十 P. P. は「発見の時」を基準 にして使われた過去完了。次の hadbeencut も同じ。「男の右腕は十分な発達 をしていない」。 had been cut off below the elbow 「ひじの下て、切断され ていた」。 . 「 ( ひじと同様に ) 歯の状態 ⑥ The condition of the teeth was also . 」。 unlike that ( =the condition) of other Neanderthal men's . とちがって」という意味の前置詞。「他の (teeth) と読みます。 unlike は「 . ネアンデルタール人 ( の歯の状態 ) とはちがっていた」。 ⑦ They showed signs of excessive use の They が the teeth を受け ていることに注意。「歯に過度に使われたあとがあった」。普通人なら右手て、つ かんだり、押さえたりするとき、ロにくわえることて、代用したため、歯がすっ かりすりへっていたのて、す。 asif は「 ... て、ある ( かの ) ように」という意味の熟語の接続詞。 they(=the teeth) had been employed 「 ( 歯が ) 使われたかのように」。 t0 make . . は、 . は基本の熟語。「 ... を償う ; 「副詞用法・目的」の不定詞。 make up for . . の埋め合わせをする」。 the lack of a right arm 「右腕がない , こは、囮 [ 2 1 ④て、、 but カ 0 電 3 @) HOW could someone . I / him go out ? ( しかし、どうしてその子を外 ~ 出せるだろうか ) をやった時のことを思い出しましよう。 how のあとが「助動詞十主語」だから こも How のあとは 疑問文。主語のあとには原形の動詞が続くはずて、した。 「助動詞十主語」だから疑間文はよいとして、そのあとの so handicapped が、 本動詞になれないことは分かりますね。 handicapped は過去て、はなく過去分 詞。 someone so handicapped という意味関係を基礎に ( 回構文研究 1 ) 、前の someone を修飾します。 so については構文研究。 fromhisear- liest years を加えて、「ごく幼いころから、そのような障害を背負わされた人 214

第 5 講 [ 2 ] 気候の形成 単語は難しくなっていますが、構文の点て、は平易な文章。「気候」を成立させ る諸条件について考えます。「科学的」も大げさて、すが、 こういう文章もあるこ とを知って下さい。知らない単語にふりまわされては困ることは、 3 [ 1 2 ① と同じて、す。 lt と to ーがほば同時に目 lt is interesting tO consider how . に入ることて、、 lt . . to ーの形だと分かります。「 . . . を考えてみるの は興味深い」。 how が consider の目的語になる名詞節をまとめていますが、 how の節の構成については構文研究 ( 1 ) 。 the air and water help t0 produce earth's varied climates は単語の意味が分かれば簡単。「空気と水 がどうやって地球の様々な気候を作り出すのを助けるか」。 ① The climate is so called の so は「そのように」の意味。「 cli- 目 2 mate が climate という名て、呼ばれる」。 from the Greek word for “ slope , ”の for は「 ... を表す」。「傾斜を示すギリシャ語の単語がもとになっ て」。 climate という単語の意味は、語源的にはギリシャ語て、「傾斜」を示した 単語がもとになっていると言うのて、す。 because the direction of the sun's こて、は太陽 direction は「方向、方角」て、すが、あとを読むと、 rays . 光線が地表に対してどのような角度になっているかを示すために使われていま す。 does much to produce it の much は does の目的語になる代名詞。「気 候を作り出すために多くのことをする」→「く太陽光線の角度が〉気候の形成に 大きく関与するくからて、ある〉」。 ② There are five main climatic zones ( 5 つの主要な気候帯がある ) の あとのコロン ( : ) は、 Two men were absent : Mr. A and Mr. B. ( 2 名、 つまり A 氏と B 氏が欠席した ) のように、前述のものの具体例を示す用法。 . zones の具体例を、あとの two polar, where . . 以下が示す て、は、 five . ことになります ( 圄 [ 2 3 ① ) 。 polar は形容詞、関係副詞の where ( 構文 研究 ( 1)) の前だから、当然名詞が出るはずだと考えて、 twopolarzones ( 2 つ の極地帯 ) と補って読みます ( [ 1 ] 当 3 ③ ) 。 where the sun never rises highin thesky 「太陽が空高く昇ることは決してない」。 ; one ... のセミコロンは、この場合コロンより弱い切れ目になってい ます。 five . . zones : 0 . ・ and . . . 加 0 . 、つまり 5 =

第 4 講 [ 2 ] ケチと倹約 have 十 O 十 p. p. = 「 O を ... させる」と機械的に覚えた人もいるて、しようが、 第 5 文型に関係づけたこういう理解の仕方のほうが本筋て、あることがやがて分 かると思います。 at his own expense 「彼自身の金て、 ; 自分て、金を出して」。 presented it to the village 「村にそれを寄付した」。 ④ His only condition was that ... の that は、 was の補語になる名 詞節をまとめる接続詞。「彼が出した唯一の条件は . だった」。 were to be allowed の wereto は、助動詞の should と同じ働きをしています。「く金を払 わずにそれを利用することを〉許される ( べきだという ) ことて、あった」。助動詞 は、本動詞の叙述を助ける語て、すから、それを除いた文、今の場合なら Heand . が成り立つのが原則。同じ be to ー his family were allowed tO use it . て、も、 to ーが補語になる、 The best way is to visit the country. ( 最善の方法はその国を訪れてみ ることだ。① [ 2 4 ① ) の場合には The ... way=to visit の関係て、、 The ... way visits とは言え ことに注意しましよう。 ① I asked him openly how could a man の openly は「公然と、 ? ”は直接話法、 はっきり」。 Isaidtohim,"Howcanamanbe . .. が間接話法と教えられるのが普通て、 I asked him how 〃川〃 0 ″ be . すが、こは両者がまざった形。 asked how . . . と引用符を使っていないのに 節の中は疑問文の構成て、、最後に疑問符が使われています。従って、 could a man という「助動詞十主語」のあとに、本動詞を探しながら読むことになりま す。 who can be so generous towards his village 「村に対しては、それ ほど気前のいい」の so ( それほど ) は、 3 を受けて、「ケープルカーを寄付する ほど」の意。 be as petty as he was about a raincoat? の be が求める本動 詞。「レインコートについて物惜しみしたほど、物惜しみて、きたのか」が直訳。 「どうして、レインコートについてはあんなに金を惜しんだのか」。 ② I wanted my village to have a funicular は、 V 十 O 十 t0 ーの基本 形 ( 3 構文研究 1 ) 。「私は村にケープルカーがあってほしかった」。 afunicu - lar costs money 「ケープルカーには金がかかる」。 AIot0fmoney は前に Afunicularcosts を補って、「とても多くの金くが

第 15 講 [ 2 ] テレビ恐るべし [ 2 ] テレビ恐るべし ① ln many parts 0f the world, the influence of television is a matter Of increasing concern. ② For years, critics 0f television have concentrated on the issue of the program content—particu- larly violence—as it affects viewers. ③ The problem seems especially serious with regard to younger children. ④ There is evidence that TV does in fact lead people to accept more violence in everyday life. ⑤ How could this not happen when it presents violent actS, Often With guns and knives, as normal and C0n11 on occurrences? 目 2 ① ln the last few years criticism of television has moved to a new stage by shifting the focus from the subj ect matter to the experience 0f the medium itself. ② The problem now with TV is not just what is seen but how it is seen. ③ The way children watch it causes them to be passive, and some evidence suggests that such viewing might even affect the development of the brain ⅲ small children. 目 3 ① However, the worst aspect of television is the way it can interfere with family life. ② The "box" has too often become a substitute parent, taking over most of the work of introducing social and moral values tO the child and developing them in him. ③ Parents allow this t0 happen by using television like a drug for the purpose of keeping children quiet. ④ EventuaIIy the child comes tO depend on the box and it becomes a necessary, lifelong habit. 目 4 1 While many children go through the "television experi- ence" and survive, many others are deeply affected by it. ② Much of the discussion of TV during the next few years will center on hOW tO reduce the dangers which it presents, particular- 229

① There are . . . を「そこに . 」と訳しはじめるのは、中学の段 階て、卒業していなければならない間違い。 There areCis] . . は、 「 ... が存在する [ ある ] 」の意味。 be 動詞の主語は ... の部分にある名詞て、す。 「くすべての大都市が持っている〉問題がいくっかあります」。 ② One は One problem の意。 is how to— A11 you need to do なね give the impression. ( しなければならないのは、そういう印象を与えること だけだ。 [ 2 於 4 ③ ) て、は to ーが is の補語て、したが、 , こは how to— うやって一するか、一する方法」が同じ役目をしています。 howto ーは高校入 試の超頻出事項。 keep its streets from ... は、「街路が . にならないよう にしておく」の意味。「 . から街路を保つ」て、は分かりません。 being t00 crowded and t00 noisy The s な〃 too crowded . . と同じ内容が、 前置詞の from のあとて、、 being という動名詞を中心に圧縮されています。「あ まりにひどい混雑と騒音から街路を守る方法 ; 街路の混雑と騒音が度を越すの をどうやって防ぐか」。 ③ to solve this problem by building subways て、は、 by building が thisproblem て、なく solve にかかって、「地下鉄の建設によって、この問題の 解決を助けている」。全体を、「多くの都市は、この問題の解決の一助にと、地 下鉄を建設してきました」と、前から訳す訳し方も知って下さい ④ an underground ... の an はもちろん冠詞。冠詞があれば、あとに名 詞が出なくてはいけないのて、すが、 underground street railway という 3 語のうちて、中心になるのは railway ( 構文研究 1 ) 。「く地下鉄とは〉都市の路 面電車が地下にもぐったものて、す」。 ⑤ subways are called tubes は、 They call subways s. という第 5 文型の文の受動態。「地下鉄は tubes と呼ばれます」。この文の tubes は、主 語の subways と関係する主格補語。

うしてこの子を外へ遊びに出せますか ) が、 I cannotlethimgoout. と同じ 内容を、形だけ疑問にして表現していたのと同じ、反語の疑問て、す。反語の疑 問は、肯定否定が言いたいことと逆になるのが約束。上例て、は howcanllet → I cannot let て、すが、問題文て、は How じ 0 this happen . う否定文て、すから、「どうしてこういうことが起こらないはずがあろうか」→「当 然こういうことが起こるはすだ」という肯定の内容になります。 when it presents violent acts の it は TVO Often with guns . は violentacts にかかり、 often が with . . . だけと and knives の with . 関係することを前のコンマが示しています ( 構文研究 1 ) 。「テレビが、銃やナ イフを使うことの多い暴力行為を放映する」。 as normal and common occurrences 「普通て、ありふれた出来事としてく放映する〉」は、よく見れば present 十 O 十 . Violent acts 〃 . は同じて、す。 . ( [ 1 ] ④ ) の形。この文を第 5 文型とは言いませんが、 . occurrences. という S 十 P の関係がかくれていること ① ln the last few years の last は「最後の」て、なく「最近の」。 2 「最近数年間に」。 criticism of television has moved to a new stage 「テレビ批判は新しい段階移行した」。 bY shifting the focus 「焦点 を移すことによって」は hasmoved にかかります。 fromthesubjectmat- ter 「 ( テレビ放送の ) 主題 [ 内容 ] から」。 to the experience 0f the medium itself の itself は the experience と同格。「 ( テレビという ) 媒体の経験自体へ と」。放送の内容と無関係に、放送を見ること自体が問題だと言うのて、す。この ことを言いかえて示すのが次の文。 ② The problem now with TV の with は 1 語て、 1 ③の with regard to と同じ働きをして ( 団 [ 2 1 ① ) 、「テレビに関する現在の間題は」。 is not but とつながります。 what と how て、はじまる 2 つの名詞 just ( = only) . 節が is の補語。「何が見られているかということだけて、なく、どのように見られ ているかということて、ある」。 . は、もちろん The way が主 ③ The way children watch it causes . 語、 causes が動詞て、すが、 children watch it は取り出せば完全な文なのに 関係代名詞の省略て、いいのかしら ( 6 構文研究 ( 2)) と疑問を持った人はあっ こは、 theway のあとに関係 ばれ、私も教えがいがあったというものて、す。 232

第 5 講 [ 2 ] 気候の形成 て、なく、雪、くあられ、露、白霜、霧 > も含まれる」。 ③ The amount of precipitation ⅲ the different parts of the earth 「地球上の色々な場所て、の降水量」。 has a great effect on the people's life and work 「人々の生活や仕事に大きな影響がある」は、 2 ③ て、やった動詞の affect を使って書けば The amount ... g 厩ゆ s the people's life and work となります。 effect 自体にも動詞の用法はあります が、それは He 4 his purpose. ( 彼は目的を達成した ) のように をなしとげる」の意味て、、「 . . に影響する」の意味て、はないことは、大学入試 の必須事項。 The amount ... ん as ... , and dictates, for example, とつながります。「たとえば . . . を決める」。 where . . 以下は dictates の目的 語になる名詞節 ( 構文研究 ( 1 ) ) 。 crops and other vegetables and trees can grow, or will be grown 「穀物その他の植物や樹木が成育て、きる、また は栽培されるく場所を〉」。 ① The rainfall is measured ⅲ inches の in は「 ... て、 [ を単位 として ] 」。 [ 1 3 ③の The value 加 dollars のⅲが、これと同じ 用法て、した。 by a special rain gauge が is measured にかかって、「降水量 は、特別な降雨計によって、インチを単位として測定される」。 which keeps it from evaporating の keep . . from—は「 . . が ~ しないようにする・ . を ~ から防ぐ」 ( 圄 [ 1 1 ② ) 。 before it can be measured が evaporating にかかって、「その計器は、降った雨が測定する前に蒸発するのを 防ぐ」。 ② Thus 「このようにして」。 it は、 aspecialraingauge を受けます。 shows how great ... の how の節が the total rainfall would be g 厩を 基礎としていることについては、構文研究 ( 3 ) 。 would be という「助動詞の 過去十原形」が使われているのは、 if none of it could flow away, . の部 分て、、 if 節の中に「現在と反対」の仮定を示す「仮定法過去」が使われている ため。 none of it の none の中に含まれる否定が could flow . . . にかかるの は、 [ 1 2 ⑦のル 0 旒 g makes ... の場合と同じて、す。「このため、その計 器は、降った雨が風て、飛ばされくたり、地中にしみ込んだり、蒸発したりするこ とが全く〉ない場合に全体て、はどれだけの量になるかを示す」。