はじめに 1 学習観を見直す 1 ー 1 勉強法の問題点を探る 2 IX 111 1 1 平方メートルは何平方センチメートルか / 言葉 の定義にたちかえって考える / 手を動かしながら , 頭を使う 1 ー 2 学習のしかたに目を向ける 13 失敗から学習のしかたそのものを見直す / 「やる っきゃない」と誤解されている御三家ーー漢字 , 計算 , 英単語 1 ー 3 勉強法の背後にある学習観 23 学問に王道はないか ? / 学習相談で出会ういくっ かの学習観 / 学習は「量と質」ということ 法 / 単語のイメージと使い方を知る一一例文利用法 あやふやな単語に時間を配分する一一苦手単語集中 2 ー 1 英単語の学習の工夫から 2 記憶する 本章のまとめ 32 成要素から単語を理解する一一構成要素法 / 単語どうしの関係をつかむ一一関連づけ法 / 構

2 ー 2 記憶理論から見た勉強法 45 反復と賞罰を重視する考え方 - ー・ - 行動主義の立場 / 反復するにも工夫は必要 / 知識を使って情報を関 連づける一一認知主義の立場から / 知識を構造化す る学習 2 ー 3 記憶のモデルを考える 57 短期記憶から長期記憶へ - ー記憶の貯蔵庫モデル / 処理の深さが記憶を決める一一拠理水準説 本章のまとめ 3 理解する 3 ー 1 用語が理解できないのはなぜか 66 ・ 65 日常モードと学問モードの言葉の習得 / 定義と具 体例をセットで学ぶ / 人に説明できるかどうかで 自分の理解度をチェックする 3 ー 2 図 , 公式 , 手続きの理解のために 知覚像と写真像の違い / 公式をどう見るか / 手続 きへの慣れと意味の理解の / くランス 3 ー 3 文章を理解する 89 文章理解には知識と推論が必要 / 情報をとりこむ 枠組み / 英文解釈でも知識と文脈を使って推論す る / 英文解釈における推論の具体例 76 本章のまとめ 4 問題を解く 4 ー 1 問題を解くときの心の中 108 ・ 107

目次 XI 公式を暗記するだけでは , もちろん解けるように ならない / ひとます例題にチャレンジしてみよう / 問題解決に必要な知識と技能 4 ー 2 「数学 = 暗記」説はほんとうか 117 「数学は , 解法の暗記だ」という説 / 正統派は 「自力解決」を主張して反撃 / 解法暗記派と自力 解決派の目標の違い / 認知心理学から見た折り合 いのつけ方 4 ー 3 見落されがちな勉強のしかた 127 問題を解いていくだけでは学力がっかない / 問題 を解く前に一一解説と例題を見る / 問題を解いた後 に一一一教訓を引き出す 4 ー 4 広い意味での問題解決 138 「問題解決」とはどう定義されるか / 学校での勉 強と世の中のいろいろな問題 / 学校教育での新し い動き一一学力観の見直しと総合的学習 本章のまとめ 5 文章を書く 5 ー 1 小論文を書くときの姿勢 150 ・ 149 ものを書く立場に身を置いてみよう / 比較的自由 な小論文でウォーミングアップ / 素朴な考えをど う深め , 広げていくか 5 ー 2 「読んでから書く」という 本格的な小論文 169 読んでから書くことのありがたさとむずかしさ /

X11 論旨をつかむにはメモに書き出してみる / 自分で 思いついたことも , メモにしながら考える / 下書 きを書く , そして , 他者の目で読む 5 ー 3 文章作成の過程とスキル 185 文章は頭の中の写しではない / 文章を書くときの 手作業と頭の中の作業 本章のまとめ おわりに 193

197 索 引 処理 61 意味的な - ー 音韻的な 形態的なーー 処理水準説 61 人工知能 95 推論 90 スキーマ 51 , 94 先行オーガナイザー た行 短期貯蔵庫 58 知覚像 76 知識 90 言語的 社会経験的な 内容に関わる 長期貯蔵庫 60 調節 50 , 52 直後記憶の範囲 59 対連合学習 46 同化 50 トップダウン処理 94 な行 内化 苦手単語集中法 33 日常モードの学習 69 ・マジカノレナンノく 認知主義 51 , 52 認知心理学ⅳ , 57 認知的不協和 165 あ行 暗記主義 25 一面的コ 175 音声化 9 りんり 0 ニケー ション ュ 55 か行 外化 9 解の探索 143 解の評価 143 学習観 1 , 25 学問モードの学習 69 過剰学習 35 干渉説 63 関連づけ 53 関連づけ法 39 記憶 45 の貯蔵庫モデル 既有知識 49 系列学習 46 結果主義 25 検索失敗説 63 減衰説 63 構成要素法 41 行動主義 45 合理化 165 さ行 刺激 45 集中学習 47 情報処理 57 96 91 92 92 58 9 59

198 問題解決学習 144 問題スキーマ 113 問題設定 143 問題発見 143 や行 有意味化 55 抑圧説 63 は行 反動形成 165 反応 45 批判的思考 188 物量主義 25 不良設定問題 142 分散学習 47 防衛機制 164 , 165 ポトムアップ処理 94 ま行 マシカノレナンノく一 免疫効果 175 モテラレ 57 問題解決 138 行 ら 58 リハーサル 良設定問題 140 両面的コ 175 例文利用法 35 59 ーケーション ュ

勉強法が変わる本 旱 : ツ支ジュ 第 1 刷発行 第 25 刷発行 ニア新書 350 著者 発行者 発行所 2000 年 6 月 20 日 2017 年 10 月 16 日 し、ちかわしんいち 市川伸一 岡本厚 株式会社岩波書店 http : 〃 www. iwanami. CO. jp/ ジュニア新書編集部 03 ー 5210 ー 4065 案内 03 ー 5210 ー 4000 営業部 03 ー 5210 ー 4111 〒 101 ー繝 2 東京都千代田区ーツ橋 2-5 ー 5 印刷・製本法令印刷カバー・精興社 ⑥ Shin'ichi lchikawa 2000 Printed in Japan ISBN4 ー 00 ー 500350 ー 8